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外语的人可能都有这样的体会,只有让学生进入真正的语言环境中,学习效果要比生硬的传统教学好得多。正是因为这样,随着时代的发展,外语学习的辅助工具经历了从放音机、录音机、录像机、听音室等阶段。特瑞拉在说明人类的记忆与感官之间的关系时指出:人们一般可以记住自己阅读的10%,自己听到的20%,自己看到的30%,自己听到和看到的50%,交谈时自己所说的70%[1]。结论表明:人们在外语学习过程中,如果视觉和听觉并用,就能够显著提高学习效率。设想在外语教学中,若再给学生以参与学习的机会,即以交互的方式进行语言学习,其效果将更加明显。科学技术的进步,特别是信息技术的不断发展,多媒体技术、计算机技术运用到外语教学中,使得交互式学习真正得到实现,实践表明,CAI教学系统的应用,从根本上改变了教与学的方式,变被动学习为主动学习,是外语教学的最佳手段之一。因此,外语教学CAI系统的开发已经成为外语教学中的一个重要环节,本文根据外语教学的特点,提出与之相适应的系统设计与实现的方法。

1　多媒体CAI教学系统发展现状多媒体这个术语是20世纪60年代开始使用的,最初的含义是指把两个或更多的媒体组合成单一产品或系统[2]。随着多媒体和计算机技术的紧密结合,目前“多媒体”这个词已经成为“计算机多媒体技术”的一种简化说法。多媒体技术的出现改变了信息的组织结构,由于利用声音、图象、视频等媒体,使计算机与人之间的对话更加形象直观,也大大拓宽了计算机的应用范围。多媒体教学是从计算机辅助教学(CAI)发展起来的。现在,多媒体教学汇集了以往的文本、图形、录音带、录像带等传统媒体,把它们集成在一个系统中,使文、图、声、像合一,使教学更加直观、形象。另外,多媒体所具有的交互功能和超媒体特性,改变了以往的教与学关系,使学生可以根据自己的需求和情况,自主地选择学习内容和控制学习进程。目前使用的全程CAI课件或网络课程教学绝大多数是为一人一机设计的,在课堂上使用势必导致“黑板搬家”“主体地位削弱”“信息流逝过快”“个性化丧失”等等,二是课堂教学中小规模插用的CAI起点低、形式单一、资源共享率不高等等。随着计算机网络的飞速发展,传统的单机教学方法已经不能满足学院教育的需要,多媒体教学网络化将成为未来教学的主要形式。目前,大多数院校都拥有一定的规模的校园网,因此如何实现多媒体教学与校园网之间的最佳结合,使网络教学应用于实践中,充分地利用多媒体技术在外语教学中的应用,设计出新型多媒体网络教学系统,是院校外语教学面临的一个重要课题。

2　外语课程对多媒体CAI系统的要求

英语课是一门实践性很强的课,要进行大量的听说读写的训练。这些训练需要用到大量的文字、图形、动画、声音等效果,以使得课堂信息量大、直观生动且操作简单。对外语课的CAI系统一般有以下要求:

1)集成性:将各种文字、图形、视频、动画、声音等载体集成,同时也把这些载体的操作系统集成,即视频设备、音响设备和计算机操作设备的集成。

2)交互性:操作者可以通过键盘、鼠标等操作方式进行人机交互,也可以通过图形菜单、图标、窗口对话和交互语句等方式来实现界面交互。

3)非线性:操作者可以各种载体之间进行主观的、随意的调控。

4)简约性:多媒体系统是以计算机为控制中心来加工处理周边设备的媒体信息,并在不同的流程上出现,而且表现方式越来越直观,越来越简约,程序操作变成了鼠标或键盘点按[3]。

3　大学英语CAI网络教学系统的设计与实现

通过具体实践,笔者摸索出一套大学英语CAI网络教学系统的设计方法,实践表明实用可行。

3.1　课件制作的方法及特点采用制作网页的方法来制作课件,这样不仅能达到与传统课件制作工具相同的效果,还具有以下优越性1)简单方便、开发周期短:网页制作工具采用的是“所见即所得”的工作模式,几乎不需编程。由于工具容易使用,也使更多的教员参与到多媒体课件的开发中去。2)链接更容易:基于网页的超链接性,使课件内的上下、前后链接更为容易。3)可扩展性强:由于网页中每一页为一单独文件,因此在对课件进行升级修改时,只需改动相关文件,对其它文件和整个课件的结构不会有影响[4]。

3.2　系统设计目标1)使用方便。网络(内部网和外部网)上的任何用户,只要拥有适当的管理权限和一个Web浏览器就可以在任何位置、任何操作系统平台上对本系统进行管理调用。2)人机交互作用。教师能根据教学内容和自已的教学特点自主地组织教学;学生能主宰学习的进度,进行自主、充分和有效的学习。

3)基于流行的操作系统。本系统能够在Win95,Win98,NT,Linux或Unix操作系统上使用。4) B/S结构。客户端只要有浏览器软件就能够使用。

3.3　系统功能模块

1)课文讲解。该部分课件是教学单元库的主要部分,是按单元进行设计的。在设计这部分课件时遵循了大多数大学英语教师的教学过程。其中,精读部分分为文化背景、词汇、语言点、篇章结构、课文朗读、课文翻译及娱乐七个部分;泛读部分分文化背景、词汇、语言点、篇章结构及娱乐五个部分;听力部分分词汇、语言点、听力材料播放及娱乐四个部分。①文化背景。为了更加准确地理解课文,我们通过两个途径来对文化背景知识加以介绍。其一是图、文、声、像并茂的随文就读方式介绍;其二是在课文讲解之前,用图、文、声、像并茂的方法对整篇课文的文化背景进行介绍。②词汇。词汇是学习英语的基础。我们在精读课的课文讲解中分生词和短语的朗读、重点词汇操练、短语讲解和词汇表四个部分帮助学习者掌握好生词和短语;在泛读课的课文讲解中分生词和短语的朗读、短语讲解和词汇表三个部分来帮学习者学好课文;在听力课文讲解中分生词和短语的朗读、短语讲解两个部分来帮助学习者练习听力。③语言点。语言点中包含了课文中的语言难点,如句型结构难点、惯用法难点等。该部分主要采用英文释义的方法(paraphrasing),即用浅易的英文对课文中较难的句子或习语加以解释,以增强学生的语感。④篇章结构。篇章结构部分是从语篇水平上对课文的理解,即在学生充分理解、掌握了词汇和句子的基础上,对文章的结构、段落大意、主题思想等进行深一步的学习。该部分首先是根据意义对课文进行分段,即分为不同的几大部分,然后采用简易的英文对每一部分内容的大意进行归纳概括,最后在各段落大意的基础上总结出课文的主题思想。⑤课文朗读。全篇课文根据语意分为若干段,以段落编号为标志。只要在选项菜单中选中朗读,再在其子菜单中选中段落号,本段便开始朗读,同时整个段落增强显示。朗读结束时,声音自动停止,增强显示消退。如果朗读过程中想中断朗读,用鼠标单击屏幕任意地方即可。⑥课文翻译。课文翻译是为了帮助学习者更好地理解精读原文。所提供的译文仅供学习者参考。为了学习方便及易于中英文进行对照,该部分内容也是以段落为基础的。在选项菜单中选中翻译,再在其子菜单中选中其段落号,便出现该段落的中英文对照。如果想关闭,用鼠标单击屏幕任意地方即可。⑦娱乐。娱乐主要是为了增加学习气氛而设计的。包括小段MTV、英文歌曲、美国历史等,其内容或意义与所学单元的课文内容或意义相近。在选项菜单中选中娱乐,再在其子菜单中选中其MTV、英文歌曲、美国历史等项的任意一项即可播放或讲解相应内容。如想中断,用鼠标单击屏幕任意地方即可[5]。

2)巩固提高。巩固提高是课文的练习部分,该部分重点巩固学习者在课文讲解部分学习过的内容,包括听力理解、重点词和习语、语法结构和完形填空4项。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。