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    [摘　要]“以学生为中心”教学模式的提出从宏观上为英语教学改革提出了理论依据,但渗透到每一堂课,则涉及到课堂教学的细节问题。本文从课堂教学的科学环节入手,提出了符合教学设计原则的多种创新方法。

　　多年来,如何搞活大学英语课,调动学生英语学习的积极性,在英语教学中加强以提高学生英语实践应用能力为宗旨的教学目的已提到了教学首位。所以,从英语教学的主体———课堂教学入手,认清教学目的,摆正课堂教学中教师、学生主导地位,确立“以学生为中心”的主题教学模式,实践研究出有效的课堂教学的方法和手段,来调动学生英语学习的积极性和主动性,从而真正提高英语教学质量,达到英语教学的目的。

　　一、“以学生为中心”主题教学模式的实践应用是课堂教学改革的发展之路

　　1.“以教师为中心”主题教学模式长期沿用的弊端充分暴露教与学的关系是大学英语教学诸多关系中的基本关系。长期以来,应试教育的目标给外语教学模式为“以教师为中心”,课堂教学以教师讲授为主,教师主动费力地讲,学生被动枯燥地学,课堂上的主要任务就是用耳听,用手记,课下就是背诵、做题,最后参加考试,根本没有实践运用的的机会。即使大学毕业后也不能熟练地阅读英文原版书籍,尤其是听不懂,也讲不出,更难与外国人直接交流。这种“费时多,收效低”的教学作法实在令广大外语教师深思;这种“重教轻学”的教学方法实在值得改革。
    2.“以学生为中心”教学模式是实现《新大纲》教学目标的必要手段
《新大纲》为大学英语教学提出了新的教学目标和新的要求:把原大纲的教学目标从三个层次改为两个层次,其中将“要求学生‘获取信息’改为能用英语‘交流信息’”,其实质就是要培养学生的交际能力,而不只是通过阅读获取信息的能力。培养交际能力的关键就是培养学生语言应用能力。课堂教学是学生获得语言知识和语言信息第一规范的手段,所以,我们外语教师的课堂教学不能再墨守成规,必须探出一条新路子来实现《新大纲》提出的新的教学目的。
    3. 新教材为实现“以学生为中心”主题教学模式的开展提供了用武之地教材改革是教学方法改革的先导,1999 年至今,全国各大权威出版社先后出版了《新编大学英语》、《21 世纪英语》、《新视野》等新版大学英语教材。新教材中心突出,主题明确,听说结合,所选内容都是与学生校园生活、社会生活紧密相关的话题,教材中各项内容都有由学生必须参加的语言活动内容,教师通过认真备课组织,在课堂上很自然地启发、组织、引导学生参加各种语言活动,从而为学生参与教学活动提供了良好的思想内容。

　　二、“以学生为中心”主题教学模式宏观概念在英语教学中的微观诠释

　　“以学生为中心”主题教学模式就是在教指导下进行的、以常规课堂教学为载体,以教师
与学生双边教学活动的开展为主线,以教师是课堂教学的组织者为前提,以调动全体学生参与教学活动为目的,将启发、问答、交际等教学方法有机的组织起来,完成教材所规定的教学任务,从而真正实现教学目的。“以学生为中心”主题教学模式的教学方法的实施,旨在理解和体现学生在知识、智力、情感、个性方面的需求,以此达到综合素质的提高。

　　三、“以学生为中心”主题教学模式开展的实验方案

　　以正常课堂教学内容为主题,实现从预备阶段———教师备课、学生预习,到实践阶段———“以学生为中心”课堂双边活动开展,直至收尾阶段———学生的主动复习,从而有效完成教师的教授和学生的学习任务。

　　四、“以学生为中心”主题教学模式开展的具体做法

　　1. 加大教师备课内容含量,充分体现教学设计原则由于课堂教学“以学生为中心”,围绕主题,学生在课堂上要参与教师组织进行的各种活动,同时,可能随机提出各式各样的问题,因此教师在备课时应做多方面的准备。
    (1) 准确掌握教材内容,了解重、难点。
    (2) 搞好课堂教学设计,起到有效组织者的作用。具体设计方案步骤如下:
    第一,Warming up (英语热身) ;
    第二,Introduction (主题导入) ;
    第三, Vocabulary Pre - teaching ( 词汇导学) ;
    第四,Reading Comprehension (阅读理解) ;
    第五,Text - analyzing(语篇分析) ;
    第六,Further Development (深化提高) ;
    第七,Homework (布置作业) 。
    (3) 教具的准备———教师在充分备课的基础上,确定与主题教学内容相关的辅助设施,象录音机、光盘等多么媒体工具。
    2. 激励学生主动自觉地搞好课前预习———体现学生主动参与意识在教师首次示范性的将本教材的体系特点与教学方法和要求在第一单元教学过程中演示后,学生在其责任、兴趣及目的性的作用下,会认真自觉地为课堂学习任务的圆满完成做主题词汇的预习巩固,做主题讨论的素材积累。这种做法将为主题课的进行铺平道路,同时也会使学生养成良好的学习习惯,改掉了以往一切都靠老师按部就班喂的被动意识,为课堂活动的顺利开展做充分的思想、材料准备。
    3. 丰富“以学生为中心”主题教学的课堂实践程我们强调“以学生为中心”主题教学的课堂实践活动目的在于引导学生积极主动参与学习,养成良好的学习习惯。但是,他们参与学习的组织性、灵活性及思路的方向性还是需围绕教师这个指挥棒来合理进行的。以下是如何开展“以学生为中心”主题教学课堂实践活动过程中师生互动的具体作法:
    (1)“主动参与式”(轻松5 分钟) ———每天我们利用课前5 分钟进行“英语热身”。因为语言学习的高效性需要有环境、气氛的渲染,我们利用这点时间进行师生间、学生间的自由交流,形式多样,内容丰富。主要有新闻发布、值日报告、故事讲解、自由对话等形式内容,学生以“主动参与式”进行,将会为课堂教学的顺利开展拉开序幕。
    (2)“启发”、“联想”式———完成“主题导入”。我们教材每一个单元的主题明确,通过学生的“启发”、“联想”,促使他们将脑海中固有的对此话题的思想意识以口头方式表达出来,往往是学生的不充分、疏漏点恰恰是本课的主话题,以此由老师这位指挥者带动学生的思维向高层次发展。
    (3)“归类”、“拓展”式———完成“词汇导学”部分。教材各单元的词汇量大是教学难点之一,我们以发散思维方式,联想、归类、拓宽、表达并用,使学生在单词的处理上不枯燥,实用性带动记忆力。
    (4)“设问”、“讨论”、“讲解”、“判断”———完成“阅读理解”。课文学习是整个学习过程中的关键。以往课文教学就是教师字对字、句对句的翻译,十分枯燥。现在,教师站在统览全局的角度,对全篇文章设置出论点、主题句、论证法、例证条件、总结句等向学生发出“设问”、“讨论”“判断”等问题,让学生主动寻找突破点和解决办法,疑虑之处处正是教师“讲解”之处。
    (5)“视听式”、“合作式”、“表演式”———完成“深化提高”部分。学生对所学知识掌握的程度要通过检查来完成。“视听式”是教师给出语言环境图,或口头设置与所学知识相关的信息,检测学生的反应;也可由学生以小组“合作方式”来“表演”所学内容,学生语言实践能力得到了极大的提高。

　　五、“以学生为中心”主题教学实践的意义

　　语言教学是一个极其复杂的信息输出