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和调整学生积极的学习情趣良好的心理体验能促使学生对外语学习产生愉悦的情趣,反之,则产生厌学情绪。而这种情绪体验又会以程度不同的焦虑反映到了学习行为上。叶克斯·多得森定律(Yerkes Dodson’slaw)证明:只有适度的焦虑才能产生最好的学习效果。因此,在教学中,教师应以鼓励为主,多用激励的目光和言辞来调动学生积极的学习情绪。学生也要学会调整自己的情绪,保持适度焦虑以达到最佳学习和应试效果。

2.3　注重对学生学习策略的指导学习策略是指学生在学习过程中用以提高学习效率的一切学习活动。指导学生运用有效的学习策略不仅能减少学习的盲目性,提高学习效率;还能提高学习的自主性,为学生的终身学习创造条件。教师应在平时的教学中有意识地培养学生的注意策略、编码策略、信息提取策略。1)注意策略教师在平时的教学中通过课文提问、布置思考问题等手段逐步培养学生自己提出问题自己想办法解答的习惯,使学生在学习英语的过程中带着问题学习,培养注意策略。2)编码策略培养学生按自己熟悉或习惯的方式加工和处理学习材料,目的在于从学习材料中提取信息。3)提取策略衡量中小学生外语学习的质量并不完全在于其能否完成对学习材料的记忆,而在于其能否正确地从记忆中提取(再认或再现)。因此,采用有效的策略提取学习材料显得至关重要。其中一个有效的方法就是分类提取策略。这种策略建立在学生对学习材料正确分类的基础上。学生记忆单词时可以由教师指导其按单词的词性、用法或词义等进行分门别类的组合。如水果类:苹果、橘子、梨;动物类:猫、狗、猴、虎等等。这样可使学生能够在提取信息时迅速从单词的类别中提取单词。要使学生真正获得有效的学习策略,教师还需深入调查和了本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。