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    一、师生互动 ,激励学生运用语言
    英语是世界上应用最广泛的语言 ,在初中教学中也是最重要的工具学科 ,但由于没有英语语言环境 ,初中生学科多 ,课后时间排满了作业 ,很少有时间和精力学习和练习英语 ,其结果是一种脱离了现实生活的“死语言 ” 、“聋哑 ” 英语。久而久之学生羞于开口 ,怕说错、怕别人笑话。为了改变这种状况 ,我采用以学生为主体增进教学中的良性互动,使本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供每个学生都有成功的体验。在“ 互动 ” 中以欣赏的目光鼓励学生积极参与学习,师生自觉、主动进行双项交流,形成热烈、和谐的教学氛围。
    二、好学生是“ 夸 ” 出来的记得有位教育学家讲过 ,追求社会的承认 ,是催人进步前进的原始动力。思想尚未成熟但自我意识又很强的初中生 ,能够得到外界的客观首肯 ,那将是一种触动心灵的激动 ,这种激动是以内心的满足为基础的。法国教育家第惠多斯说:“ 教育的艺术不在于传授本领 ,而在于提升激励 ,唤醒和鼓舞。 ” 这种饱含着情感的激励、唤醒、鼓舞 ,对于每一个学生的人格尊严都是有价值的 ,都会对他们产生令人欣喜的力量。只要我们不吝惜本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供夸奖 ,每个孩子都可以成为在某一方面更优秀的孩子 !
   三、用爱鼓励学生
   苏霍姆林斯基说过:“ 如果你不爱学生 ,那么你的教育从一开始就失败了。 ” 作为教师 ,有了爱 ,也就有了教师职业的一切 ,对学生来说 ,“ 教师 ” 的爱是一种信任、一种尊重、一种鞭策;爱是春雷 ,能惊醒迷途的孩子;爱如夏雨 ,能泌入学生的心脾;爱本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供是秋风 ,能拂去孩子心灵的尘垢;爱如冬日 ,能温暖学生的心灵。只要你用“心 ” 执著地爱那些学生 ,就能开恳出学子们成长的沃土 ,就能为他们创造出一种积极向上的氛围。
     四、抓“ 闪光点 ”
     在教育过程中 ,有很多时机是稍纵即逝的 ,教师要善于抓住这些教学时机 ,大做文章 ,有时候这将成为学生一生的转折点。例如 ,有一个学生非常迷恋电视 ,经常不完成作业 ,本来挺聪明的学生 ,学习成绩却总是不理想。有一次 ,我找他谈话 ,他下决心今晚如果写不完作业就不看电视。可是作业才刚刚开始 ,邻居家电视连续剧的插曲就响起来了。他的心又浮躁起来。后来他狠狠心拿起笔写了一句话:“要是今晚还看电视 ,我就头朝下走。 ” 他终于把作业做完了 ,而本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供且做得还不错 ,第二天我检查作业发现他做得特别好 ,就又跟他谈了一次心 ,问他这次为什么会完成得这么好 ,他低着头把当时的情况说了一下 ,我竖起大拇指喊了一声:有了这样的意志力 ,你一定能成功。从今天起 ,你就把这句话当作座右铭。结果 ,这个学生期末考试考了全班第二名。
     五、于平庸处寻找神奇
     表扬学生是对学生良好行为表现和优秀学生成绩给予的好评和赞赏。初二班的一个学生对英语学习不适应。甚至一度产生放弃的想法。期中考试英语考了 40分 ,我把他叫到自己办公室 ,翻开成绩单说:“ 你上次的考试成绩是 30分 ,短短一个月的时间你居然提高了 10分 ,进步很快啊 ! 刚学英语很多人都不适应 ,只要慢慢摸索 ,一定能够找到最适合自己的方法。有什么困本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供难可以直接来找我。 ” 这个学生被叫来 ,本来以为要被批 ,没想到却得到了老师由衷的鼓励 ,他一路咧着嘴儿回了教室。总之 ,在英语教学中教师运用激励是提高英语教学水平很有效的方法 ,每个学生的心灵深处都有一种激励的渴望 ,激励与被激励是一种互动的力量之源。激励者必须具有愉悦之心、仁爱之怀、成人之美的善念 ,被激励者必会产生自尊之心、奋进之力、向上之志的动力。