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ty 学生素质学生自身基础问卷Environment 英语学习环境学生英语学习氛围问卷Enotion 学生情感学生对待学习的态度问卷感，深刻影响着学生英语学习的效果。事实证明，如学生对英语老师喜欢、敬爱，就会产生强烈的学习英语的兴趣，取得良好的英语学习效果。一名英语老师，对学生的素质或是天赋没办法加以改变，但是可以掌握学生对待自己的情感，以此激发学生学习的热情，帮助学生调整学习英语的心态。只有学生具有了良好的学习心态和心理，才能够快乐地去学习英语，进而提高英语学习效果。因此，在英语教学的过程中，教师要善于营造学习英语的良好氛围，调节学生的学习情感，掌握学生的情感心理，多对学生提出表扬和鼓励，多将自己的鼓励传达给学生，多说“Yes”、“Good”、“Excellent”、“Terrific”等鼓励用语，少用或尽量不用“No”“、Wrong”等用词。对待学生要有耐心，不能把学生的热情磨灭，多鼓励，多表扬，在教学过程中注意互动，让学生参与进来，多进行发言。[4]这样，学生对英语的热情会提高很多，学生对老师或是英语学习也不会产生畏惧心理，而是积极主动地投入到学习英语中来。3.因材施教，机动灵活地延长“课堂效应”任何的学习过程，都是有条件、有计划的一个过程，为了教学质量和教学效果的提高，学生的学习环境尤为重要，尤其是对于非母语的英语学习，环境对其影响尤其重要。在英语的教学中，一方面学校整体的学习氛围和学习环境影响着学习，另一方面，英语的自身教学氛围也影响着英语学习效果。因此，在这过程中，学校要注重英语课程的设计，从学生实际出发，以学生为主体，营造学习英语的良好氛围。同时，教师在准备课业的过程中，要了解学生的情况，如知识基础、接受能力、学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯、思想面貌和个性特点等。要根据学生的特点制定教学任务和计划，关注学生，从实际出发调整教学计划，让教学呈现出动态的过程，不断地适应学生变化，对一些特殊学生要有特殊的处理方式，不断地变化教学方法。同时应当在课堂外培养学生的学习兴趣，机动灵活地延长“课堂效应”。为营造良好的学习英语的环境，可以让英语课堂变得更加活泼，更加贴近语言教学的要求，不仅在课堂上传授知识，同时在课后以及课余时间，学校可以组织英语文化节等活动，借以不断巩固英语教学效果，让英语学习不仅仅停留在课堂上的四十五分钟，而是延长到业余中，让学生在玩中学习。这样，英语课堂教学就动了起来，学生学习英语就会无压力，更加有效果。4.革新教学模式，融入情境、协作、会话等环境要素传统的教学模式，是在老师的指导下进行一些英语理论、语法、单词的学习，过程较枯燥无味。在我国的教学过程中，老师承担着很多的角色，一般是通过板书、讲解来向学生灌输英语知识。[5]这种方式使学生较为被动，这种教学关系会让学生厌烦英语、不喜欢英语，进而形成一种固定的厌恶模式，使本来双边的英语教学变成了单边的活动，于是学生在这过程中就失去了活力。英语是一门交流的工具，因此学生要在交流中提交英语水平，教师也要认识到这点，多和学生交流，多促进学生间的交流。只有这样，才能够让英语教学效果提高。这就要求英语的教学方式要以提高实际交流的方式为主导，强调教学间的互动，这也就是要求我们要改革旧的“填鸭式”灌输的教学模式，形成新的教学模式。新的教学模式要以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性。综上所述，现代英语教学效果的影响因素包括三种，分别是学生素质、学习环境、学生情感。通过“DW回归检验”，也已经证实本文的模型符合现实。由此可以获知，要提高我国的英语教学效果，必须从学生素质、英语学习环境以及学生情感三方面入手，不断地激发学生学习英语的热情，从根本上提高学生的素质，帮助学生提高自信。英语学习环境对于一个非母语为主体的学习者来说尤其重要，因此为了提高英语教学效果，英语教师可以从营造良好的英语学习氛围入手。学生的情感也是影响现代英语教学效果的一个主要因素，因此，英语教学的过程中可以从改善学生对待英语的态度及提高英语老师的个人魅力上入手，让学生爱上英语，爱上英语课堂。要通过这些方式，提高我国的英语教学效果，让学生能灵活自如地运用英语进行阅读和对话，从而改变“哑巴英语”的尴尬，拓展和加深国际交流，为我国的发展繁荣和民族复兴添油加力。