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五、在追评交流中完善

“评价是武器，评价是导向。 ”学生质疑过后会有一个评价环节，我们在传统课堂中也有评价，但通常是由老师来完成的，而这里笔者指的是以学生为主的对于学生展示内容的点评。起始阶段，学生的点评也需要老师引领，学生点评的好与坏有时会直接影响到对知识点的再次理解与解读，甚至在追评中也会有新的生成，否则学生的点评也只是泛泛而谈，停留在板书、声音等方面，但是由于我们英语学科的特点，如果学生能用英语来点评，应该说也是一个很大的进步。 当然如果老师有意指引学生点评时也要关注知识点的落实、关注怎样将所学语言运用到具体语境中，这样学生也会跟着你的方向走，一旦学生走对了方向，那时学生发挥出来的潜力真的是无穷的。在一次作文展示中，有这样一句话 There’s a cat is climbing the tree. 很多同学找不出这句话的错误，直接给了 6 分,（最高分）这里老师就要追评。T: please look at the blackboard carefully，there is https://www.51lunwen.org/   a mistake in the sentence “There’s a cat isclimbing the tree.”经我一提醒，学生马上发现了，并且他的解释给了我一个 surprise.董同学这样说道：这里包含一个现在分词作定语的用法，the Chinese meaning is“有一只正在爬树的猫”。这个语言现象要等到第 6 单元才学到，（Unit6 sectionB 3a 中有这样一句话 look at this group ofpeople playing beach volleyball.）这个同学显然是已经提早学习了。 这里教师的追评及时更正了学生的错误，同时还发现了优秀学生的当前学习水平。

六、结束语

现在我们的课堂已经初具雏形，学生在老师的助学下，慢慢学会了主动提出问题，问题的质量也在老师的引导下逐步提高，课堂的质量也因有了学生思维的开放而得到了提升。 学生积极质疑、主动思维、大胆创新的学习体验成就了课堂一个个精彩的生成。