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人生是什么？就是一个个平平常常的日子，一丝丝微笑，一点点泪滴，平平淡淡，从从容容，有拾取、有失去、有感悟、有追求……这是北大教授钱志亮在“快乐工作，幸福生活”讲座里面的一句话。那么作为一名英语教师，每天的工作琐碎而辛苦，假如自己都不快乐，又怎能让学生乐学呢？英语教育论文如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

1.心态好工作就快乐

教育是一项比较清苦的工作，当代社会，面对众多诱惑，要做到“干一行，爱一行”，真不容易。很多老师常常抱怨自己的工资低，抱怨“现在的学生太难教”，有的甚至千方百计脱离教育教学岗位。笔者认为，对待工作，要看得开，想得透，放得下。把得失看淡一些，用一颗平常心，做好每一件平凡而又实在的事情，才能成就一番不平凡的事业。

2.与学生共享成长快乐

在这所充满绿色生机的校园里，在学校领导的信任中，我担任班主任工作已有十多个年头。回首一路风尘，作为教师，感到快乐和幸福的并不是我们向往中的那些成功的光环，往往是一些温暖的细节：一大群毕业的学生来看我，他们手中拿着送我的鲜花和贺卡。这一刻，只觉得，三年来，所有的辛酸都有了回报，种下的种子全都开了花。其实，反过来也一样，学生念念不忘的同样是那些我们师生间美丽温馨的生活细节，因此，我就想，我的班级教育理念就是努力给学生一个快乐和幸福的班集体。让他们的花季雨季充满青葱的回忆。《班级成长日记》记录成长旅途上所有的欢喜和忧伤，是我们班每天听不厌的“晨歌”，是课前的快乐奏鸣曲。扉页是老师的题词：共同的呼吸，真实的成长，让每个精彩的日子，走进我们共同的记忆。学生轮流记述，课前朗读，集作文训练和朗读训练于一体，也是学生自我反思的场所，是班主任及时发现问题、解决问题的“信息中心”。虽然纪录的大多是一些琐碎的事情，但对成长中的学生来说，是珍贵的纪念册，是他们将来最生动的回忆。我们现在还有电子版，有专门负责拍摄的，有负责文字撰写的，有导演，有编剧。

3.做一个有创新的智慧型教师

做任何事情都应该充分去思考、再实践、观察；实践观察中再反思总结，这样才会使自己不会一成不变绕圈走完教育生涯，而应该把它当成一种有创意、有质量、有挑战的工作来做。当然，任何工作都应该有计划、有实施过程、还包括有总结、有下一轮的改进。随着社会的发展，我们的工作形势也在不断变化。我们都很需要这种科学创新的精神，才能适应越来越高的工作要求。Henry Brooks Adams 曾说“教师的影响是永恒的，很难说他的影响何时终止。”执教十几年来我深刻地体会到，要真正地让学生“亲其师而信其道”，教师要有让学生折服的集多种才智为一身的高素质。在课堂上，教师应该是一个合格的演员，要有亲切丰富的表情、端庄自然地教态，敏捷严密的思维，纯正优美的语音，规范漂亮的板书，当然最好还要有没有科别界限的专业水平。在课外，教师最好能跟他们一起谈论中国如何加入WTO、比尔盖茨如何发迹，谈“波西米亚风格”的狂野与浪漫，谈美洲豹的速度、流星雨的神秘—时代在变，学生的实际心理年龄在变，对教师的定义也在变。只有真正能让学生怀有一种亦师亦友的情怀的教师，才能走进学生的心里，在不知不觉中陶冶他们的情趣，塑造他们的人格。

4.让学生感受学习的快乐

情感与教学有着密切的联系，另外，教师与学生从事教与学，都是带着情感的，而这种情感差异也导致了教与学的差异。我们一直强调情感教学，也就是因为英语教学离不了情感的交流。英语是回报率最高的学科，你付出多少关爱和关注，就会收获多少尊重和爱戴，而这种情感的交流会使学生疯狂地为你而学。我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效地学习策略，养成良好的学习习惯。“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”所以作为教师，就是要点燃我们的工作激情，点燃学生的求知热情，点燃课堂的智慧火花，让师生共享教育的快乐！