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的评价，强调听说领先，注重英语学习能力形成过程的实际情况。教师记录学生平时的听写、测验、课堂表现、自主学习情况，交作业情况及第二课堂活动中表现等，这样学生的平时成绩不仅有据可依，而且体现了其成绩的公平和公正性。当成绩反映出学生学习中的不足时，教师能以此对学生的问题进行分析，学生什么地方需要改进，采取何种步骤以便他们改进。具体过程: 总评成绩是单元测试、期·63·2013 年 3 月 马溯蔚，马拴莹: 苏格兰英语互动教学模式的理论及其应用研究达给丈夫。教室里顿时热闹起来，中间人在夫妻之间忙碌地跑来跑去，愤怒难平的夫妻大声抗议着; 诚心和解的夫妻耐心解释着; 心有灵犀的夫妻道歉着……。最后各组中间人向老师 David 汇报调解的结果: 第一组调解失败，离婚了;第二组、第三组有望和解; 第四组和第五组相互致歉意，和好如初。老师一边听着汇报一边点头重复说 “oh，she saidthat she would talk to her husband more often”就这样不仅把原来 “she said that she will talk to her husband more often”用错的主句中过去时态句子纠正过来，而且大家也轻松地掌握了直接引语 ( direct speech) 和间接引语 ( indirect speech) ，即reported speech 的用法。2． 刺激头脑风暴法的思维开放题材老师迈克 ( Mike) 一上课便在黑板上画了如下两幅图:他让大家按自己的想象来描述这两幅图分别代表着什么? 大家立刻七嘴八舌议论起来，说第一幅画所代表的东西有以下种种: 坟丘 ( mausoleums) ，澡堂 ( bathrooms) ，汽车( automobiles) ，火 车 ( trains) ，仓 库 ( warehouses) ，大 桥( bridges) ，大棚 ( sheds) ，窑洞 ( cave houses) ，城堡 ( cas-tles) ，石头 ( stones) ，小山 ( hills) ，车库 ( garages) ，棉花( cotton) ，货物 ( goods) ，粮食 ( grain) ，两堆麦秆 ( two pilesof straw) ，草 ( hay) ，土 ( earth) ，煤 ( coal) ，馒头 ( steambun) 等等。老师 Mike 也参与到大家的讨论中来，一边纠正着发音，一边解释着新单词。说第二幅画所代表的东西有以下种种: 井 ( wells) ，树桩 ( tree) ，树干 ( trunks) ，容器( vessels) ，灯 ( lights) ，塔 ( towers) ; 有 的 说 是 人 头( heads) ，圆木 ( logs) ，电线杆 ( post) ，地窖 ( cellar) ，管子 ( pipes) ，还有人说是杯子 (本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。