英语论文网

covered with fresh sardines(h).Each sar-dinewas hooked through both eyes (i)so that theymade a half gar-land on the projecting steel (j).[Coda:Summary]Therewas no part of the hook that a great fish could feel whichwas not sweet smelling and good tasting (k).这个描述体语篇具有非标记的描述体语篇结构:点题∧报道∧回应。最为重要的报道阶段由两小部分组成。第一小部分由4个小句构成:Unit d到Unit g,主位都是“鱼饵”。One bait,The second (bait), and the third (bait) and fourth (bait), Each bait。在小句Unit h中,概念主位来自于前一个小句Unit g的述位,在小句Unit i中,概念主位来自于前一个小句Unit h的述位。因此,延续性主位推进模式把语篇主位的进展方向从“鱼饵”转向了“鱼钩”,然后又转向了“沙丁鱼”。这样这个描述体语篇就开始了以“沙丁鱼”为其主导主位的第二部分。分析表明:物体描述体语篇体裁的社会目的是向信息接受者提供有关某物的信息。《老人与海》共有4篇微型语域物体描述体语篇。其中3篇都以第一类线形主位推进模式来转换语篇话题。

由于其他两篇物体描述体语篇较长,为了节省篇幅,我们只把具有第一类线形主位推进模式的小句罗列如下。1.Hewas built as a sword fish except for his huge jaws whichweretight shut now as he swam fast, just under the surface with hishigh dorsal fin knifing through the water without wavering.Inside theclosed double lip of his jaws all of his eight rows of teethwereslanted inwards. (选自Object DescriptiveText 1)2.Hehad a big blue runner and a yellowjackthat had been usedbefore;but they[a big blue runner and a yellow jack]were in goodcondition still. (选自Object DescriptiveText 3)下面我们来分析第三类主位推进模式与语篇体裁的关系。在第三类主位推进模式的语篇中,高位主位提供了概述。它所包含的信息可用来预言跟随其后的语篇小句主位。虽然有些小句的主位表面看上去不相同,但仔细分析会发现它们都是围绕高位主位所提供的语义场展开而来的。Fries (1995)把含有高位主位的句子比做是独立句,把尾随其后和高位主位句子有关的句子比做是依赖于它的非独立句,是恰当的。第三类主位推进模式也是描述体语篇中最为常见的模式,帮助构成了综述∧具体描述的语篇模式。例如:[hyper-Theme] He [the shark] was a very big Mako shark builtto swim as fast as the fastest fish in the sea and everything about himwas beautiful except his jaws (a-b).

[Summary] This was a fish built to feed on all the fishes in thesea that were so fast and strong and well armed that they had no otherenemy (m).在这个描述体语篇中,高位主位提供了对所要描述的物体的总的概述。它提供了有关鲨鱼的两则信息:一个是它美丽的外表,另一个是它的牙齿。这两个居于高位主位的信息预言和导致了报道阶段相应的也分为两个部分。第一部分的描述主要围绕鲨鱼的外表展开:从鲨鱼的背到鲨鱼的肚子,到鲨鱼的侧身,再返回到鲨鱼本身。这些小句主位和高位主位的关系是下线关系。紧接着,用一个第一类型的延续性主位推进模式,把语篇话题从有关鲨鱼外表的描述转入到对它牙齿的描述:He wasbuilt as a sword fish except for his huge jaws which were tight shut(f)... Inside the closed double lip of his jaws all of his eight rows ofteethwere slanted inwards (g)。作者借助第二类主位推进模式,一连5个小句都以鲨鱼的牙齿作为主位,小句主位和高位主位的关系是等值或重现关系。我们收集了镶嵌在《老人与海》中的4篇物体描述体语篇。下面,我们来分析物体描述体语篇1和物体描述体语篇4。请看图表:

(Coda)Therewas no part of the hookthat a great fish could feelwhichwas not sweet smelling and good tasting (k).分析表明,这个描述体语篇报道阶段第一部分中的4个小句,其主位都是围绕高位主位的主要信息“鱼饵”展开,和高位主位的主要信息“鱼饵”呈扩展关系。Unit g可看作是这个语篇第一部分的回应阶段,以Each bait为其主位,总结了这一部分。然后,作者通过一个主位推进线形模式引出语篇报道阶段的第二部分。语篇报道阶段的第二部分从小句Unit h开始,也就是说,Unit h构成了语篇报道阶段第二部分的高位主位。“沙丁鱼”成为了语篇报道阶段第二部分高位主位的主要信息。一连两个跟随其后的小句的主位都是围绕这个高位主位的主要信息“沙丁鱼”展开的。下面请看物体描述体语篇4的分析图表

同描述体语篇1一样,在描述体语篇4中一连4个小句的主位都是围绕高位主位的主要信息“鲨鱼”展开的。它们和高位主位的主要信息“鲨鱼”呈扩展关系或再现关系。分析表明:第三类主位推进模式在描述体语篇中可以帮助构成描述体语篇的语篇结构潜势:综述∧具体描述。第三类主位推进模式也是观点体语篇体裁的常见模式。我们来看实例:观点体语篇2。请看下表。

分析表明在这个观点体语篇中有两条信息链,都来自于语篇高位主位所提供的信息。一条是时间,另一条是太阳。语篇的第一个句子由两个主位构成:有标记主位“All my life”和“theearly sun”。有标记主位“All my life”和跟随其后的小句有标记主位Inthe evening-But inthe morning构成了主位链。第二个主位是无标记主位the sun,和跟随其后的小句无标记主位they (thequalities of the sun)-it-It-it构成了主位链。这两条主位链反映了整个语篇要表现的是说话者对不同时间的太阳的看法,帮助构成了连贯的语篇。和描述体语篇一样,这个观点体语篇的高位主位提供了对某个观点的概述,跟随其后的语篇小句主位帮助构成了对某个观点的具体描述,帮助构成了观点体语篇总体描述∧具体描述这个语篇体裁潜势。

3.结语

本篇论文从语言篇章元功能微观效应的角度,对语篇体裁和主位推进模式之间的关系进行了分析和探讨。不同的交际目的可以使信息发出者对选择主位时的侧重点有所区别,包括偏重于不同类型的主位进展模式。叙述体语篇交际目的是描述发生在某个人身上的事,因此叙述体语篇,具体地说,叙述体语篇的进展部分和结论部分,多以第二类主位推进模式,即同一主位重复模式为主要模式。物体描述体语篇体裁的交际目的是向信息接受者提供有关某物的信息。因此,物体描述体语篇的主位推进大多是要围绕所要描述的物体的方方面面展开。这导致了第一类线形主位推进模式和第三类主位推进模式成为这类语篇体裁中常见的模式本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。