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三、实施写作教学法过程中的常见问题及解决途径
从理论上讲，写作是语言能力的一种表现形式，而人的语言能力究竟是习得的还是学得的呢?这一点，教育学家和心理学家有不同的看法，但是大致上可以说母语基本上习得的，而成人的外语能力既是学得的，又是习得的困。值得注意的是，这里的“学”是指有意识的行为，而“习得”应是无意识的行为，是潜移默化的一个过程。因此，我们可以说，外语写作能力的培养首先需要学生有意识的学，根据教师的指导去体验、去模仿、去研究、去提高，让学生养成良好的写作习惯，然后从习惯中发展出良好的写作能力。那种认为写作课不能提高学生写作能力的观念是错误的，反过来，那种把提高写作能力的全部希望放在课堂教学上更是荒谬的。为此，教与学双方均应认识到这一点。基于这一知识，就不难解决写作课应该教什么的问题。
写作课到底应该教什么?总体上讲，教师课堂上应在不同阶段根据不同学生做好“示范”(以成果教学法为主要手段)、“引导”(以内容教学法为中心)和“监控”(以过程教学法为重点)等工作。具体地说，按写作目标而论，初级阶段写作教学可以分为短期教学和长期教学。短期教学目标常常应定位在应付象TEM4、TOEFL这样地考试上，为了节省时间，为了培养学生限时写作的能力，课堂教本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。