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(三)注意引导学生掌握学习方法
现代教育心理学认为，学习不只是要让学生掌握一门学科或几门学科的具体知识与技能，而且还要让学生学会如何去学习，即掌握学习知识的方法与技能。学习方法是一种学习经验，它可以对后继学习产生一种比较广泛的一般性迁移。因此，在英语教学中，教师应该在教授单词、句型、句法等一系列知识性的内容的同时，通过一定的练习使学生掌握必要的学习这类知识性内容的技能。如在阅读教学中，传统做法是将大部分时间花费在课文中单词和难句的讲解上、语法的分析上、词义的辨析以及段落结构的划分上等等，虽然教师与学生都付出了大量的时间和精力，但学生的阅读水平仍然不高。因此，为提高阅读课的成效，提高学生的阅读水平，教师要加强对学生阅读方法的训练，要通过练习使学生掌握阅读的方法与技巧，培养他们从语篇上去分析理解文章的能力。如在教学《AlbertEinstein》一课时，教师首先让学生听课文的录音，与此同时，利用多媒体呈现一个这样的问题。
通过视听，学生基本抓住了文章的主要线索。此时，教师可继续提问。
WhatwasEinsteiboyhoodlike?
2.When.whereandhowd记hedohisstudiesatuniversity?
3.Howdidthewriterdeseribehisinterest一nmu-sie?
教师运用以上问题，引导学生进人下一环节的阅读，它可以分三个步骤进行:略读、细读和精读，只有这样才能帮助他们获得真正的阅读能力.从而促进更有效的迁移。

二、在英语教学中避免负迁移的产生
现代心理学研究表明:新旧知识相关联的部分之间的可辨别性是影响迁移的重要因素。这里的“可辨别性”，是指不同知识所能够相互区别的程度。当新旧知识相关联部分之间在内容和组织上虽相似却不相同时，往往原有组织倾向于先人为主，新知识常被理解为原有知识，被原有知识取代;或者学习者意识到新旧知识之间有些不同，但不能具体说出什么地方不同，这两种情况都会导致新知识向类似的旧知识还原，出现负迁移。在英语教学中，母语负迁移现象随处可见。消除和避免这些负迁移，就成了英语教学的重点和难点。那么，在英语教学中，如何避免母语负迁移的干扰呢?

(一)在语言层面上加强英、汉两种语言的比较，发现其异同，增强英、汉两种语言的可辫别程度英汉两种语言体系中存在差异的部分往往是负迁本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。