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的是“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。”这里所说的“用英语交流信息”，应该理解为用英语进行目的语文化和母语文化的有效交流。所以英语教学不仅要使学生掌握英语的结构规则，能够在听、说、读、写各方面熟练地使用英语，更要使他们在感受两种文化差异的基础上掌握英语的使用规则。惟其如此，学生在以后的跨文化交际活动中才能避免犯文化错误。另一方面，学生跨文化交际能力的提高反过来又能促进他们的英语学习。英语教学本身也是一种跨文化交际活动，在这一过程中，文化适应(加culturation)即学生尽可能地对英语目标语文化进行适应是非常重要的。

 

二、以跨文化交际为导向的英语课程设置的探索
中国传统的英语教学以灌输模式(。rammingteaching)为主，即由老师向学生单向传递知识，教学方法通常仅限于阅读讲解课文。在体现文化差异的语言使用规则的教学上也是如此。这种教学过程是纯客观性的，只有教师对文化差异的愉人‘只有学生对文化差异的死记硬背，但缺乏学生的输出一，也就是学生之间、师生之间没有对文化信息进行有效的交流，也不重视学生对某一文化知识的所感所想。
这种传统的教学模式对跨文化交际几乎没有帮助，因为学生无法把课堂上死记住的文化知识转化为实际过程中的运用。这一点并不雄理解，学生在传统的教学模式下只是客观地接受文化知识，并没有主观地去感知、思考，而要真正理解一个外来文化必须经历一个主观的思维过程。因此，师生之向、学生之间对文化知识进行交流是完全必要的。
为此，桂诗春曾提出几种非常有益的文化教学的方法，如文化包(对特定文化题材进行对比和讨论)、实践法、比较法。在此基础上，我结合自己的教学经验，建议不妨在实际的课堂教学中渗用以下两种方法实现文化导人:一是把听、说、读、写四种技巧融合起来;二是贯彻以任务为基础的教学(ta白卜肠毗dteaching)。以下是我设计的示范教学，综合运用了上述两种方法。
l.教学课程描述
教学内容:《大学英语)第‘册“生日礼物”教学对象:大学一年级的学生，达到中等英语水平.
教学的指导思想:鼓励举鬓通过运用听、说、读、写四种技巧来完成一系列的活动事任务以达到对相关文化知识的深刻理解和熟练运用
2.课堂教学步骤设计
步骤一，以听力技巧为中心的活动(listening-centeredactivity)_
安排学生听一段有关英美廖家典型的生日庆祝及生日对话的英文录音材料。
然后向学生提出一些问题本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。