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5. 改进课堂教学方法,采用综合技能集成教学法(An Integrated-skills Approach)。
由于传统的以讲授语言知识为中心的教学模式既不利于学生主体作用的发挥,又不能达到提高学生综合运用语言知识的目的,教师必须彻底跳出这种模式,而采用较新的综合技能集成法。Harmer指出综合技能集成法既可以指在语言教学中把听、说、读、写四项语言技能中两项以上的技能综合起来进行训练,也可指在侧重某一技能训练的同时穿插其它技能的训练。[4](P.60)此方法强调的“集成”不是听、说、读、写各项技能的简单组合,而是要充分注意到各项活动之间的衔接和互补,从而使四项技能有机融化为一体。此方法在实施过程中,应该尊重输入———输出的原则,但教学模式可以是灵活多变的。一般情况下,听说活动贯穿各个教学环节,阅读技能训练是重点,写作训练作为再现途径绝对不能忽略。以《高级英语》教材中第十一课“一次震撼全球的审判”为例,作者示范一下此方法实施的教学步骤:(1)收听/收看庭审实况。(2)讨论庭审的有关知识,诸如涉及人物、步骤等。(3)结合b过程中获取的知识,学习分析课文。此过程中贯彻语篇的整体教学思想。(4)组织评论。内容可以是庭审意义,也可以是双方律师,还可以是探讨文章如何成功地将此庭审描述成为“一次震撼全球的庭审”。(5)写作训练。任务可以是记录一次留给你印象最深刻的庭审,也可以是描述本次庭审的高潮或扣人心弦之处。(6)假设一个案例,虚拟一个法

庭,让学生施展一下自己的法律才能。此任务可以小组为单位进行,保证每个学生都有角色。

6. 布置课外泛听和泛读任务,增加语言输入量。
Krashen的输入理论强调大量可理解性的语言输入是语言学习必不可少的前提条件。学生通过基础英语课课堂教学时间和教学内容所能获得的语言输入量其实是有限的,教师应督促学生在课外进行大量的听读练习,以扩大语言输入量。对于课外的泛听和泛读训练,教师首先要在内容上帮助学生作好选择。
教师应指导学生选择一些略高于他们现有水平的材料。材料的内容可以是与课上所学语篇相同体裁的语篇,让学生进一步熟悉该种体裁的语篇特点并熟练掌握听和读该种体裁语篇的技巧。其次,教师还要鼓励每个学生都选择一个自己感兴趣的领域,比如文学作品、语言教学理论、时事新闻等去进行长期的广泛阅读。这样既帮助学生培养起自己的特长,提高学生的综合素质,又确本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。