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息，具有学习自主性的特征，能给学生交流上的成就感，学生乐于接受，还能够培养学生英语解决问题的能力，可以加强学生与同学、亲人的沟通，增进感情。
调查的内容一定要有针对性，生活中的方方面面都可以成为学生的调查对象，如：你最喜爱的颜色、你妈妈的工作、你的爱好等。
虽然初级阶段所学的内容不多，但可以设计简单、易操作的调查任务。比如，在学习食品、水果、爱好等话题后，可以要求学生建立学生档案。
可在调查研究后要求学生在组内汇报调查情况，然后再向全班汇报。教师可以提供有关的词汇和句型，如：
I like…but I don’t like…
She/He likes…but she/he doesn’t like…

 

（四）观察记录性性任务
“任务型教学”认为，要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应该让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务。教师可以布置一些有关观察记录的作业，让学生留心观察生活，然后再到课堂上用英语汇报记录结果。如：学完“Weather”后，可以布置学生观察本区一周的天气并作记录。学生从观察记录中，了解了生活，观察了自然，把所学的知识与现实生活中的真实情况结合起来，增强了参与意识。

 

（五）创造展示性任务
此类任务具有探索性、开放性和实践性，由学生自由发挥，让学生享受 I can do it English!的乐趣。例如，让学生制作新颖、独特的贺卡，并用英语写上生日、圣诞、新年祝福等，在适当的时候送出；也可以要求学生根据所学的话题内容，根据自己的兴趣爱好收集资料，确定主题和版面，在课外时间编写小报，生活情景相结合，将情感教育和审美教育融入到英语学科的学习当中，开发了学生的多元智能，有利于学生综合素质的提高。
在我市，任务型教学的研究与实施都还处于起步阶段。“任务本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。