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motion(. =The molecules of a substance are moving about all the time without stopping.)
教师在引导学生熟悉医学英语文体的同时, 让学生联系医学知识, 置身于正确的语言环境, 学会利用 so, consequently, therefore 等逻辑连接词, 理解句与句之间的关联、段落之间的层次, 从而实现对课文完全、正确的理解。在教学实践中, 提倡摒弃传统的重在语法分析一词一句的讲授, 提倡在学生阅读前进行引导性提问, 有针对性地讲解课文重点, 强调学生对文章整体的理解和把握。

 

3.3 培养医用日常会话能力和实用写作能力
我国的医学生花费大量时间学习英语, 但是许多学生专科、本科, 甚至研究生毕业后, 仍不能用英语进行正常的交流:听不懂外籍专家的英文报告, 不能用英语写病历, 请人翻译论文摘要的人不占少数。语言应用能力的不足限制了他们专业的发展。然而, 在教学实践中, 我们提倡针对不同层次的学生, 对语言应用能力作不同的要求。医学高职高专的专业英语听说和写作教学应体现专业教育和职业教育两方面的特点, 以“必需、“”适用”、“实用”为原则。为此, 听说教学的主要目的是让学生学会用英语询问病史, 收集资料, 记录病情, 进行日常医患交流。对用英语进行病历讨论, 作学术报告等不做要求。口语教学可不时采用角色扮演、讨论等教学模式, 以多样化的口语活动形式使课堂活跃起来, 提高学生主动参与的积极性, 促进他们主动学习。讨论的内容宜难易适度、由浅入深。在讨论前可给学生充分的时间准备, 让学生在实际的语言环境中提高交际能力。写作教学则侧重简历、求职信、学术会议或进修学习的申请、传真、电子邮件、医学证明、病历、药品说明书、论文摘要等医院日常业务所涉及到的英文实用写作, 达到培养应用型人才的教学目的。

 

3.4 重视素质教育, 培养学生自主学习能力
医学行业发展迅速, 需要从业者不断学习、不断提高。对医学生来说, 离开大学校园、踏上工作岗位并不意味着学习的结束, 而是更深层次的自主学习的开始。因此, 培养学生良好的自学能力也是专业教学的目标之一。教学中教师应摒弃简单进行知识传输的模式, 引导学生围绕学习目标积极主动地参与课堂活动、查阅工具书、选择合适的课外材料开阔视野, 对学生潜移默化, 培养其良好的学习方法和技能, 为他们日本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。