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探讨明示教学及研究对英语教学的启示 [2]

论文作者：英语论文论文属性：职称论文 Scholarship Papers登出时间：2011-09-29编辑：huangtian2088027点击率：2527

论文字数：2983论文编号：org201109290705268002语种：中文 Chinese地区：中国价格：免费论文

关键词：语际语用学语用能力发展明示教学

摘要：本文主要介绍了语际语用学研究领域的热点话题即语用能力的发展问题，同时分析了明示教学对英语教学的启示。

4.在教学方法上教师也应由隐性向显性偏移。在英语口语课或视听说课上,不仅要让学生进行句型操练或观看英文电影,还要对其中涉及的言语行为进行讲解,并组织学生讨论在特定情景下某种言语行为的策略是否恰当。很重要的是,在讨论完成后,教师应及时给出反馈,明确指出合乎交际规则的用法。

5.教师应积极实践明示教学的成果外,在研究上教师也应进行积极的探索。考察国内现有教学大纲、教材,编写以培养语用能力为目的的教学大纲,编写以培养语用能力为目的口语教材。同时大力开展对明示教学方法的实证研究,深入分析教学方法个体差异语法能力等变量与学习者语用能力发展的关系,并进一步探索培养语用能力的教学方法和普通教学方法的异同,以期将成果更好地应用到教学中来。

 

参考文献:

[1]Kasper, G.. & Rose, K. R. Pragmatic development in a secondLanguage. BlackwellPublishing, 2002.

[2]Bachman,L.Fundermental considerations in language testing. Ox-ford: OxfordUniversity Press, 1990.

[3][5]段玲?.语用能力的可教性研究[J].四川外语学院学报,2007, (5).

[4]Schmidt, R. Consciousness, learning and interlanguage pragmat-ics. In G. Kasper&S. Blum-Kulka (eds), https://www.51lunwen.org/TeachingEnglish/ Interlanguage pragmat-ics. New York: OxfordUniversity Press, 1993.

 

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