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1. 高校英语教学与文化的关系
语言是文化的重要组成部分,对文化的传承有着重要的作用。同时,语言又受到文化的影响和限制。语言是一个民族人际交流的重要途径和方式,反映了不同民族的不同的文化特征。同时,也反映了一个民族的发展历程。它不仅包含着该民族的历史和文化背景,而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。所以,语言和文化是部分与整体的关系。
高校英语教学的目的一是要帮助英语学习者获得和掌握一些基本的词汇和语法结构,使他们不仅能够阅读英文报刊、学术书籍,而且能够用英语写文章、论文和学术报告;二是要帮助英语学习者去除他们的语言障碍,逐渐了解另一种文化,增加英语知识,提高交际能力,并且使他们有意识地注意自己的母语和英语之间的相似和差异之处。也就是说,培养他们有效的用英语进行实际交流的能力。英语教学通常是要让学习者了解英语国家的文化以及获得和英语国家的人民进行交流的能力。为此,英语教师首先要培养和提高学习者的交际能力。而除了一些基本的语言技巧诸如听说读写以外,文化能力也是交际能力的一个重要组成部分。
随着我国改革开放的不断深入和国际交流的不断增加,跨文化交际变得越来越重要。国际交流的主要目的不仅是要传播本国的文化,而且要引进和学习国外文化。这就要求我们要提高跨文化交际的意识,理解英语国家的文化。因为如果不了解英语国家的文化,就无法真正理解和运用语言。
高校的传统英语教学一直比较侧重语言能力的培养,强调说出的话和句子在语法上讲得通,而往往忽视运用得体,语言地道。这或许是造成许多英语学习者在学了近十年的外语之后仍然无法达到有效交际的重要原因之一。因此,高校英语教学在重视学生语言能力的同时,还应重视对学生社会文化能力的培养。

2. 高校英语教学中文化教学的内容
英语文化教学的内容通常可分为英语文化知识和英语文化交际。不了解其中的任何一项内容都会导致学习者对英语语言产生误解,从而导致语用失误。文化知识能够直接通过正式的交际方法而获得,而文化交际则要逐渐通过非正式的交际方法而获得。对那些出生于特定的社会文化环境中,自然而然地继承了他们自己的文化的人来说,理解他们自己的行为方式,避免产生误解是很容易的事。这就是为什么一些英语国家的人尽管对自己国家的历史、文学、艺术、语法等等知道得很少,却不影响他们的日常交际和人与人之间的关系。这是因为他们在自己的母语环境中长大,知道如何根据不同的情况来恰当地表达自己。但是对英语学习者来说,尽管已经了解了一些英语国家的历史、地理和文学知识,运用他们的英语知识来进行交流仍不是件容易的事。这是因为英语是他们的第二语言或外语,在使用该语言进行交流时,即使学习者已经熟悉英语国家的文化,他们还是很容易受到母语的影响和限制。
从长远来看,文化知识和文化交际会大大有益于英语学习者文化能力和交际能力的提高。但是,在提高交际能力方面,学习者应该更注重文化交际。在英语教学中,迫切需要培养和提高学习者的交际能力,而不是过多地重视文化知识的获得。

3. 高校英语教学中文化导入的方法
在高校英语教学中,文化教学的方法应由教师根据教学实际和学习者的需要灵活掌握。通常可从三个方面着手:

(1)在课堂教学中导入文化信息,结合课文内容介绍文化背景　
比如在讲到一篇有关美国人是如何对待时间的课文时,教师可以围绕课文增添更多关于东西方人时间观念的差异。一般认为,东方人的传统时间观偏于“循环型”,西方人则偏于“不可逆转性”。这也正同各自的思维方式相一致。东方人在时间面前比较自在,因为在他们看来,为什么要着急呢?今天办不完的事,明天可以继续,明天完不成还有后天;西方人对时间的紧迫感较明显,时间对于他们来说是有限的资源,不可以浪费,也不可以节约。此外,再补充一些具体的实例来告诉学生和西方人交往时在时间方面应该注意的问题。这样既加深了学生对语言知识和课文的理解,又提高了他们学习英语的兴趣,同时也使他们对相关文化场景的交际实际有所了解,提高文化交际能力。

(2)在阅读中获得信息　
课外指导学生大量阅读是一种学习西方文化的好办法。教师在每学期开学时,列出要求学生在本学期应该阅读的具体内容,发给他们作为参考。所阅读的内容要适合他们的实际水平。对于低年级的学生可以推荐一些简易读物或中英文对照读本,建议同学们多读一些文学作品,因为文学与文化有着密不可分的关系。选择的文学作品应该通俗易懂,生词不超过5%。这样可以提高学生学习外语的兴趣,在阅读的同时还可以记住许多单词和短语及其用法,树立起英语学习的信心。高年级的同学通过两年的基础学习和大量的阅读已积累了一定的词汇量,可以向他们推荐难度稍大的读物,如:原版小说、报纸、杂志等。

(3)利用课外活动推动文化教学　
可以利用学校的外教资源开专题讲座、办英语角、英语社团,给学生们提供和外教交谈和交流的机会,亲自感受对方的文化,把学到的东西运用于实践中。还可以组织学生观看英文原版电影,和外国朋友通信,组织英语文艺表演,学唱英语歌,收听VOA和BBC英语广播等。通过接触各种来源的真实语言场景,帮助学生积累广博的英语文化知识和场景经验,从而进一步提高其有效交际率。

参考文献:
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[3]　王素丽. https://www.51lunwen.org/ 高中英语课激发学生自主学习的策略[ J].教育艺术, 2009(1).本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。