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论文作者:英语论文网论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2011-08-10编辑:gufeng点击率:3121
论文字数:6086论文编号:org201108101032293810语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文
摘要:本文分析了EOP职业英语的特性,并论述了CLT交际法语言教学的概念及对于EOP教学的独特优势。
2.5以学习者为中心,根据他们的需求来教学CLT在促进学习者学习兴趣上起到积极作用。第一,应用英语表达自己的想法给学习者带来成就感;第二,学习者可以相互学习;第三,学习者更独立,学习主动性也得到提高。EOP学习者是成人,他们思想相对成熟,已具备相当的认知能力(cognitiveability),对自己的职业有一定的概念性的认识。而且学习者的学习主动性比EGP学习者要高。根据Roe(1977)对学习英语的动机的分类,为了获得学历、工作或升职的学习英语者,其学习主动性是最高的。而为了考试成绩或是为了前途、增加知识、出国而学习英语的,其主动性次之。就EOP而言,它本身就意味着英语语言是为特殊目的服务的。EOP与EGP学习者最大的不同在于EOP学习者有明确的特殊的目的,他们都是为了工作或升职。CLT充分考虑学习者的需求,选取与他们职业相关的教学材料,从而避免了过去无的放矢地给学习者灌输大量的英语材料的做法。有人认为浸泡式(im-mersion)教学,即用英语教授相关的专业课程是专业学习不是语言学习。应该说课堂教学的重点在浸泡式专业课教学中是专业,但是它同时也增多了学习者接触英语的机会,提高了他们的语言熟练程度,从而促进了他们的英语学习。同样在以语言为重点的课堂上,采用与学习者工作相关的内容教学可以收到更好的学习效果。学习者的学习动机是不同的,一般分为工具型动机(instrumental motivation)与融合型动机(integrative motivation)。EOP学习者的学习动机属前者,即为了实际需要(生活、工作)而学习英语。学习者已有或将有其特定的职业,比如导游、国际贸易、财经等等。与我国大多数学习者在中学时代学习的英语不同,EOP有更具体的学习目的(spe-cific purpose),它纯粹是为学习者达到某种目的服务。因而它与学习者的实际工作关系相当密切,有的需要用英语直接与人进行口头或书面的交流,有的需要制作与阅读英语文档。对于EOP学习者特别是在职人员,EOP教学应更具针对性。
3.0结束语
EOP是时代发展的产物。随着我国现代科技的发展与培养一专多能人才的需要,EOP教育将越来越重要。但作为一个新生事物,EOP在我国还没有完善的系统的教材与教学方法。现实表明,要将EOP教学推向新的台阶,有许多问题需要我们去探讨,去解决。这些问题是:1)在教材编写上,英语要对各相应职业有针对性,改变传统的英语教材模式,尽可能将语言知识融汇于各工作场景中,以达到语言知识与专业知识、实际应用相结合;2)教学中最好有相匹配的听、说教材,以增加学习环境的真实感;3)职业英语教师应与时俱进,更新思想,不断改革教学模式与方法。也就是说,英语教师应关心语言之外的与EOP所涉及到的与职业相关的信息。要明白,为各个领域培养懂英语会用英语的人才是外语教师光荣而艰巨的任务。实践表明,CLT对于EOP教学是有积极作用的。这是因为EOP属语言教学范畴,它与一切语言教学形式都有相关之处,如何将CLT更好地运用与EOP,对从事EOP教育的人来说,是一个很值得实践与研究的课题。
参考文献
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