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优势与劣势”辩论文(25分),共70分。《日常》《休闲》《职业》《时事》考试都只有一篇作文,共20分。这也许是《写》及格率只有75.8%的原因之一。考试结果显示:学生对书信和报告的写作成绩比短文好一些。图1有3人不是利用所给材料写信或写报告,而是简单地罗列材料,他们对写作的要求不理解,阅读理解能力差。用错材料的6人中有4人也都由于阅读理解能力差,导致结论与内容不一致,首尾不相连。有6人将辩论文写成了别的类型的文章,没有展开辩论。有两人始终从零分到几分。笔者专门剖析了遵照指示、按时完成写作任务的学生,发现在17个形成性考核及格的学生当中,没有一个终结性考试不及格。其中90分以上的两人,80分以上的3人。在不遵照指示、不完成或部分完成写作任务的11人中,终结性考试只有5人及格,其中2人基础的确很好,两人一般,一人很差。在8位终结性考试不及格的学生中,只有一位形成性考核为满分,另有3人缺交两篇,这3人基础尚可,努力不够,一位六十分,一位四十五分。四位得零分的学生,从未交过作文,英语基础和学习态度很差。得满分的那位终考为55%,有望通过。其余的分别为:45%,32%,30%,39%,39%,10.7%,5%,无望及格。好的与差的之间悬殊竟达88%。他们之间的差距主要在基础,其次在学习态度。如果将不参加形成性考核即过程写作训练的学生剔除,及格率应为94.4%。《文学阅读与欣赏》终结性考试成绩显示:学生写作的总体水平似乎在许多方面有所提高。总体思路清晰,文章结构有进步,大多数学生为文章拟了标题。另一方面,大多数学生不理解force一词在故事中的意思。有些人写成了生活中童年的经历,但没有提到如何反映生活中的完美和批评及如何平衡这两个似乎对立的力量。另一些人则写了对故事本身的评价,还有一些人引用了课文的片段,以致几乎没有自己的观点。有些同学忽略了文章的长度要求。形成性考核和终结性考试对比分析结果与《写》基本相同。

 

(三)采访结果归纳笔者电话采访32位学生。当问到过程写作的好处时,37%学生认为:1.过程写作是滚动式的,写一段修改一段,学生离题的偏差不会太大,即使出现偏差,自己很快就会发现;2.大纲经过教师的批改,思路更清晰,有方向感。如果自己先写,思路定型后,教师改了自己也反应不过来;3.因为采用过程写作训练,才知道到底应该怎本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。