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n recently.显而易见look a bit foggy/gloomy、feel a bit under the sky、a warmwelcome、cool/frozen这些表达体现了MOODS ARE WEATHER(情绪是天气)这一概念隐喻。通过教师的启发引导，再加上学生对自己的语言表达的分析，学生不难发现其中的隐喻现象及隐含的喻体，并且进一步认识到隐喻是普遍存在于人类的日常语言中，是人类认知世界的有力工具。

 

3.2认识隐喻表达的非任意性
隐喻是人类的一种认知工具其本质是从一个熟悉的概念域的经验到另一个不熟悉的概念域的经验的系统映射，体现在具体的语言表达上并不是任意的、杂乱无章的。因此在讲授新单词时教师可有意识地设计例句把和此单词属于同一概念隐喻的表达法列举出来,以帮助学生了解隐喻表达的非任意性。例如在讲解smolder一词时,举了这样一个例子:After the argument,Dave was smoldering fordays.接着给出了另外几句话She erupted.He blazed up at the insult.She was doing a slowburn.Those are inflammatory remarks.His remarks made her boil withrage.Your insincere apology just added fuel to the fire.然后让学生找出“smolder”“,erupt”,“slowburn”,“inflammatory”,“boil with rage”,“added fuel to the fire”几个词的共同点,逐步引导学生归纳出ANGER IS FIRE这一概念隐喻。进而使学生认识到这些词汇隐喻并非任意地出现，而是构筑在一定的语义框架之下。这样的引导能使学生更系统化地掌握外语词汇，形成将所学词汇按概念隐喻分组记忆学习策略。

 

3.3认识隐喻的跨文化差异
世界上各民族的地理环境、历史背景、宗教信仰、风俗习惯等的不同造成了认知方式的差异，而隐喻本质上是一种认知现象，因此隐喻也常常表现出跨文化的差异性,即隐喻所采用的喻体往往表现出鲜明的民族特征。例如英语中大量的关于“sea”“fish”“ship”的隐喻，正是反映了英国的地理、历史背景。再如，对于以农耕为主的中国社会来说，牛在人们生产生活中起着重要的作用因而有“壮如牛”“孺子牛”“老黄牛”之说而在英语中则分别为“asstrong as horse”“a willing horse”“working horse”。在汉语中“龙”是王权、威严、高贵的象征，因此有“真龙天子”,“龙的传人”,“望子成龙”的表达法。而英语中的dragon则是指生有翅及爪,能吐火、守护宝藏的怪兽,常常用来比喻凶狠的人,代表邪恶。在汉语里红色代表喜庆、热烈、幸运，而在英语里多指有潜在的危险、赤字、亏损、负债的含义。英语中有“meet one's Waterloo"，而汉语中有“败走麦城”;汉语中“水火不容”、“拦路虎”、“胆小如鼠”、“小菜一碟”在英语中的对应语分别是“oil and water","a lion in the way"，“astimid as a rabbit”，“a piece of cake”……这些含有文化差异的隐喻词汇在英语中俯拾即是。通过隐喻的方式来学习无疑会使学生充分认识到词汇所本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。