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英语新课标指出“:学生的发展是英语课程的出发点和归宿”。为了贯彻新课标的要求,我们面向全体学生的同时,应当关注每个学生个体。加大对学困生的转化力度,让每一位学生都能体会到学习英语带来的成功喜悦,增强每位学生的自信心和决心,从而达到大面积提高英语教学质量的目的。爱因斯坦说“:兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子云:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐知者。”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。所以说要转化后进生,最重要在于提高他对英语学习的兴趣。要以激趣来转化后进生我认为要从以下几方面着手。

1辩证关系的调整——兴趣形成的前提

新课改要求我们要调动学生的主动性,讲究方法的灵活性,增强内容的趣味性。我们在教学中要切实处理好以下的辩证关系。

1.1教与学“教”与“学”重在“学”,要化“教”为“学”。这是教育思想的调整。只有调动学生的主动性,变老师要他学为他自己要学,并努力掌握学习的技巧与方法,才能使学生真正的学好英语。

1.2“死”与“活”“死”与“活”,重在“活”,要化“死”为“活”。这是教育目的的调整。在教学中注重运用,让学生在语言实际运用中掌握知识。

1.3“苦”与“乐”“苦”与“乐”,重在“乐”,要化“苦”为“乐”。这是教育方法的转变。我在教学中,注重方法的多样、知识的实用、内容的趣味、氛围的热烈,从而使每个学生都乐学。比如在讲交通灯(traffic light)这个词组时,我编了一个小顺口溜:https://www.51lunwen.orgRed is stop.Green is go.Yellow is wait.Look attraffic light.这样几句话,并伴以节奏,使这几句话朗朗上口,每个学生都非常愿意学。练习两遍之后,我分别叫了几个平时英语成绩不太好的学生,说得非常好。这时,我们全班同学都给他们抱以热烈的掌声。我从他们的表情中看到了自信、满足与兴趣。可以肯定的说,教学中切实处理好以上的辩证关系,是实现激发学生兴趣的前提,是符合新课改要求的,是深受学生欢迎的。

2愉快氛围的创设——兴趣形成的条件

人的认知与情感密不可分。不同的情感对学习有不同的影响。人在愉快时感知较敏锐,记忆较牢固,想象较活跃。愉快教学正是适应了这个特点,能够更好的实现素质教育。对于后进生而言,他的英语学习兴趣已经不浓,那么,创设愉快的学习氛围更是很有必要的。

2.1趣味导课,引人入胜良好的开端是成功的一半。风趣的开场白,生动的故事,再配以投影片、录音机等所承载的视听材料,影视歌曲、电影录音剪辑等,都会不由自主的引起学生的无意注意,激发学生的学习兴趣。

2.2教唱歌曲,兴趣盎然心理学家弗洛伊德指出“:游戏是有愉快原则促动的,他是满足的源泉。”唱歌曲可以满足学生好奇好动的心理,使注意力保持稳定、持久,思维活跃。有些短语,句型结构不容易掌握,例如one…the other,学生会依据汉语的思维把它们记成one…other,为了培养学生用英语来思维,我教学生唱T w o L i t t l e B l a c kBirds。当学这首英语歌时候,学生都十分投入,尤其是李建,他英语成绩不好,但他活泼好动,每次学英语歌都表现出极大的兴趣。不一会,他就第一个学会了。我让他唱给全班听,他表现得非常勇敢和自信。同学们也给予了他肯定的掌声。紧接着我问了他一个问题“:一个……另一个……怎么说？”“one…the other”他不加思索的回答。通过学唱这支歌,学生轻而易举地就掌握了这一短语。2.3编顺口溜,记忆犹新我利用学生爱说的特点,教学生说顺口溜,效果显著。显而易见,愉快教学注意发挥情感作用,激发了学生的求知欲望,给学生带来了快乐和满足,激发他们的学习兴趣。

3交际手法的运用——兴趣形成的途径

交际法教学就是让学生最为直接的接受知识,眼到、手到、口到、心到。加强口语训练,培养听、说能力可以从以下几方面着手:挂图展示、实物呈现、简笔画、情境演示、对话表演。在运用这些教学手段的同时,还要注意分层教学,这样才能使各个层次的学生都得到锻炼和提高。在给后进生任务时,要分析任务的难度,给他们一些跳一跳就能够得着的任务。https://www.51lunwen.org以对话表演为例,鼓励优等生脱离课本,自由交谈,进行自编对话;对于中等生,教师可对他们进行口语训练,给他们足够的表演的机会;对学困生而言,则要侧重于鼓励他们勇于开口讲英语,让他们也感受到学习英语的乐趣。

总之,教师在通过与学困生接触沟通,确实了解了学困生之后,若能做到让学困生对英语学习感兴趣,自觉、自信地学习,教师要因材施教,不断改进教法,细心指导学困生学习英语的每一个细节,那么,学困生的英语成绩就一定会有大幅度提高,我们的英语教学总体质量就一定能够实现“大面积丰收”。