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g / If love be just beyond / To wait eternity is short / If love re-wards the end. (等待一小时,太久/如果爱,恰巧在那以后/等待一万年,不长/如果,终于有爱作为报偿。)基础较差的班级,可以采用英语儿歌的方式。对“scream”的学习通过一个简单的儿歌就能有效地解决: I scream / you scream / we all scream for ice cream.通过对名句的了解和背诵,学生既掌握了单词又具有成就感,激发了学习兴趣,同时还提高了自身的文化修养。

2.2　语法教学

从交际法影响我国英语教学开始,就有一些教师认为:根据行为主义的“刺激———反应”理论,只要有足够的实际交际的语言刺激,对于语言形式和语法知识,学生就会自然习得。因此只要交际的双方能沟通、交流,语言形式和语法运用的对错是无关紧要的。对语法教学的忽视造成许多学生基础语言知识和结构掌握不牢,不仅不能用准确、得体的标准英语进行口头表达,更写不出几句没有任何语法错误的完整英语句子。但是语法的枯燥让很多教师在教学中望而却步,而具有“双文化”素质教师却可以把语法渗透于文化,实现语法的趣味教学。

例如在讲到“虚拟语气”,教师可以给学生介绍玄学派诗人Andrew Marvell的爱情名句: had we but world enough, and time / this coyness, lady, were no crime. (假如我们拥有足够的时间和空间,姑娘,你的矜持怎能教我气丧)。在“强调句”的讲解中,可以引用小说Pride and Prejudice (《傲慢与偏见》)的第一句: It is a truth universally acknowledged, that a single man in possession of a good fortune must be in want of a wife. (众所周知,一个拥有财富的男人的头等大事就是找一个妻子。)在讲到“比较级”时,教师可以背诵拜论的名句: One shade the more, one ray less, / Had half impaired the nameless grace (增加一分色泽,减少一分光,都会损害她难言的姿容)。这堪比宋玉的《登徒子好色赋》的:东家之子,增之一分则太长,减之一分则太短;著粉则太白,施朱则太赤。

2.3　英语口语教学

英语口语教学可以很好地体现教师“双文化”素质。口语教学常用的教学法有:口语情景教学法(the Oral Approach and Situational Language Teaching,交际法(Communicative Language Teaching)体验法(Experiential Learning)。教师可以结合自身的“双文化”素质运用这些教学方法来提高学生的本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。