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估模式，采用过程性评价和终结性评价相结合，有利于对学生提出更客观、科学、多层次的综合评估，有利于保持学生的学习动力和积极性，促进学生的全面发展。在语用学的学习中，可以在回顾任务前阶段中同学们找到的语言实例和证据，根据学习的语用学的理论知识，来考证、解释和把握这些语言现象，解决语言问题、评价所学理论的长短等等。通过以上活动，学习者清楚地认识到语言学并不是孤立的、抽象的“、无用的”，相反的是，语言学与我们的生活紧密相连、具有很强的实用价值，从而进一步激发学习和研究语言学的兴趣。任务型教学模式是建立在二语习得和建构主义理论上的语言教学模式，强调人的学习应该在积极参与的方式中完成、应该是一种“体验”的过程、语言的知识体系应该是学习者通过亲身经历建立起来的，这一模式承载了很多早期的重要学习理念，将任务型教学模式的理念运用于高校英语语言学课程的教学具有重要的理论价值和实践意义。结论和意义语言是人类交流的基本工具，在人类历史长河和人类文明的发展中发挥着不可取代的作用。为了更好地认识语言、使用语言，从科学的角度系统的学习和研究语言就显得非常重要。因此，作为以学习语言（英语）为专业的学生，学好、用好英语语言是不可回避的。但是，在目前英语语言学课程的教学中，存在一种很普遍的现象，学生在接触这门课程以后的很长一段时间里都觉得很抽象、难以理解，时间一长，往往失去学习兴趣和信心、采取应付了事的学习态度，最终导致整个课程教学工作的失败。

本文首先分析了造成这一现状的原因，提出采用任务型教学模式，设计科学合理的教学计划，把理论与实际结合起来，如引导学生运用语音学和社会语言学的理论知识，引导学生关注家乡的方言；运用语义学和语用本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。