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equel) 、《代数学》 ( A lgebra)和《几何学》 ( Eucl i dp s Elements of Geomet ry) , 泰勒的《生理学》 ( Taylorp s Physiology) 等。鸦片战争后在通商口岸城市建立的教会学校也均用英语教授自然科学。如美国圣公会的男童学校 , 就用英语教授圣经、算术、地理、天文、伦理、英语阅读、作文以及语法等。学校摒弃了中国传统的学堂教学模式。早期传教士认为中国传统学堂“教学模式单一 , 并将科学排斥在学校课程之外 , 学生独立思考的精神受到压抑”,③因此实施分班、分级和分科的教学模式。1835 年 , 英华书院在校的 35 名学生根据年龄的大小和英语程度的高低被分为初级和高级两班。“初级班的课程是: 中文、英语、数学、少量的英文写作、英译中、地理和英文语法等; 高级班的课程有: 每天进行中英和英中的双语互译 , 用英文写作校长布置的题目。
” ④1838 年 , 古特拉富夫人开办的学塾开设 3 个班级 , 高级班的英语课程有: 地理、历史、写作; 中级班开设了英语的读、写课程; 初级班强调训练学生的英语基础 , 开设的课程以英语阅读为主。马礼逊学校创办初期 , 开设初等算术、地理和英语等课程 , 分成两个班级 , 第一班的学生已具有一定的英语基础 , 由布郎先生任教 , 主要学习英语写作 , 第二班为初级班 , 主要学习英语读、写等基础知识 , 由布郎夫人任教。学校迁至香港后 , 课程有了较大的拓展 , 包括天文、算术、代数、几何、初等机械学、生理学、地理、历史、作文、音乐等。学生被编入不同层次的 4 个班级 , 使用不同的教材。如高级班开设的课程有阅读、写作、翻译以及自然科学 , 最基础的班级则教英语发音、听写、简易翻译和简要数学等基础课程。美国圣公会男童学校 , 上午开设“算术、地理和天文等”自然科学课程 , 下午教授英语“语法、作文、伦理和阅读等”(徐以骅 , 1999 : 4) 社会科学课程。学校反对死记硬背、不求甚解的教学方法 , 鼓励采用多种教学模式 , 并有相对固定的教学时间表。马礼逊学校不但“安排学生半天读中文 , 半天读英语。早晨 6 点钟开始 , 到晚上 9 点钟结束”,而且学生们“读书 8 小时 , 其余 3、4 小时在户外场地上运动和娱乐”,⑤将体育锻炼和智力发展结合起来 , 使学生学习松弛有度 , 以“训练整个的人 ,包括德、智、体” 。(顾长声 , 1985 : 96) 英华书院开设大量的翻译和写作课程 , 旨在使学生在翻译和写作的实践过程中掌握英语。贝满学校则明确地要求学生在协助翻译《圣经》和编辑《中国丛报》时学习和掌握英语。马礼逊学校对英语处在基础阶段的学生 , 要求根据自己的能力 , 对不同的英语题目写出不同的感想 , 并在课