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。教师应尽可能从英语报刊、国外经典文学作品中选取阅读材料。除了引导学生阅读、理解课文外，教师还应引导学生学会运用英语思维评价作者的观点等。
     要切实增强学生的跨文化交际能力，教师应根据不同年龄阶段学生的特点有重点地设计文化教学的内容，使之符合学生的实际，以避免学生在跨文化交际应用方面常犯的错误，例如询问他人的考试成绩、收入等个人隐私，将外国人的形象简单化，例如认为美国人都爱吃麦当劳等等。 针对目前国内英语课堂中的文化教学，陈琳强调说，小学阶段可重点介绍国外名胜古迹、节日、日常生活习惯等；初中阶段可介绍外国风土人情、中外神话传说等；而高中阶段则可增加国内外历史、文学等方面知识的教授。      在英语教学中导入跨文化内容，首先有利于帮助学生开阔眼界和拓展思路，使其具备一定的艺术修养和文化意识；其次，有助于培养学生主动从外国文化源泉中摄取新知识的能力和提高英语学习的兴趣；再次，正确文化观的培养还可以提高学生对外国文化的鉴赏水平，而不至于盲目崇拜。

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