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职学生比普通高校学生更依赖隐喻思维，高职商务英语比普通高校商务英语含有更多的隐喻，更迫切地需要隐喻教学模式。这是因为，与普通高校学生相比，高职学生的认知能力、知识结构和英语水平都相对有限，这也使得高职商务英语课本编写者和任课老师不得不依赖更多的隐喻来帮助学生理解语篇意义。当代科学研究的趋势是从定性研究向量化研究转化，当前隐喻研究的一大趋势也是真实（authentic）语言的实证研究[3]12。语料库研究以语言频率为主要内容，可揭示其它方法无法企及的语言事实[17]280，从而将语言研究推向了一个崭新的时代，使我们得以便捷、准确、客观地掌握真实语言的使用状况。这不但对语言描述及语言理论意义重大，而且对语言教学、尤其是课本设计和编写产生深刻的影响[18][14]191-216。

4概念隐喻视角的商务语篇分析

以《高职高专商务英语语料库》为基础，参照Richardt[2]对经济语篇隐喻模式的分析，本研究主要关注高职商务英语语篇中的主要隐喻类型，其中包括：旅行隐喻、空间方位“上”“下”所形成的垂直隐喻、战争隐喻、液体隐喻以及建筑隐喻。上述隐喻类型都是从源始域角度来划分的。

4.1旅行隐喻

首先来看旅行隐喻。旅行是我们每个人都有的生活经验。它通常包含这样一些概念元素：旅行者、目的地、旅行线路、行囊、向前移动、加／减速、中途休息等等。英语中有概念隐喻“人生是旅行”（LIFE IS A JOURNEY），这一隐喻衍生出大量隐喻，“会议是旅行”（CONFERENCE IS AJOURNEY）便是一例：Keep the meeting focused and moving.Let thepeople carry the content and the leader guide theprocess.Acknowledge and reinforce constructivecontributions.Use the agenda to stay on track.Sometimes,vary the pace by speeding up,slowingdown,and taking breaks.Keep the group aware ofwhere they are in the process.Periodicallysummarize key points and ask for agreement.Andthen help the group reach consensus and drawconclusions.（《商务交际》，51）旅行这一源始域的概念结构全面、系统地投射到了会议这个目的域的概念结构之上，使学习者对会议的各个要素有了清晰的印象：与会者（thepeople）便是旅行者，会议顺利进行是向目的地行进（moving），本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。