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摘要:讨论高职高专商务英语专业建设的重要性和必要性,提出了一些的措施和办法。文章认为高职高专商务英语专业的建设要从专业定位、教学目标、教学模式、课程体系、实训教学、师资建设等几个层面入手。

商务英语专业是外语语言学及应用语言学的学科,具有职业教育性和工具性特征,主要培养从事涉外商务活动的高等应用性复合型专门人才,其教学内容是向学生传授和培养商务行为所需要的、够用的英语、商科和跨文化交际的应用性知识和实用性技能。目前普遍采用的英语+商务知识教学模式及教学体系基本符合高职高专教育特点及培养目标,比较薄弱的是实训教学,应该采取多种方式大力加强,“双师型”师资的培养也迫在眉睫,应通过在职或脱产的多种方式培养。在2001年加入WTO以后,我国在更大范围内和更深程度上参与到了经济全球化进程。这一形势加快了改进人才的知识结构的步伐,促使外语教学采用新的培养模式和教学手段,改革传统的外语教学方法,以便使我国的人才具有更强的国际竞争力[1]。与此同时,社会对商务英语复合型人才的需求量也大大增加。但是由于目前大学毕业生的英语水平还达不到直接用英语从事国际商务活动的工作程度,复合型商务英语人才现在甚至将来很长时间内主要还得靠外语院系培养。

我国的高等职业技术教育是在20世纪90年代中期开始蓬勃发展起来的[2]。在全国一千多所高职高专院校中,很多院校都开设了商务英语专业,是高职高专外语系、科开设得最多、最普遍的专业。然而高职高专商务英语专业还没有形成非常科学的课程体系和结构,尤其在学生应用能力培养、产学研等方面还没有非常成熟的方式方法。为了培养出更多更好的专科层次应用型商务英语人才,还需要在调查社会需求的基础上,更加明确培养目标和专业定位,制定合理的课程体系。国家正在全国范围内开展高职高专院校人才培养工作水平评估工作,评估的方针是“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”(教高厅[2004]16号文件《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》)。建设好商务英语专业意义非常重大。商务英语专业是复合型专业,不容易处理好两个专业的关系;商务英语专业的办学历史不长,很多方面需要完善;传统英语专业办学思维对复合型专业的建设也有影响;高职教育由原来的高专或中专教育衍生而来,本身就是一个新事物,很值得研究。认真思考商务英语专业建设中的诸多问题,对学校的专业建设,对外语学科的发展,对高职高专层次商务英语人才的培养,都具有极其重要的作用和意义。在专业建设中专业定位、教学目标、教学模式、课程体系、实训教学、师资建设等最为重要,本文拟就以上问题谈谈我们肤浅的想法,期望能对高职高专院校商务英语专业的建设有一定的参考作用。

一、专业的定位高职教育既具有高等教育属性也具有职业技术教育属性。高职,特别是高专院校必须摆脱传统的高等专科教育,走上高等专科职业教育的轨道上来。这就需要从专业建设入手,改变教育教学模式和课程体系,加强实训教学,改变师资结构。商务英语是在商务环境下使用的英语,是已在从事或将要从事商务行业的专业人才所学习或应用的专门用途英语。商务英语是国际商务的通用语言[3]。是用来从事商务活动的工具,因此它具有工具性特性。商务英语专业是交叉学科,涉及到商务和英语两个学科;它所培养的人才是复合型的,既要掌握英语知识和技能也要掌握商科知识和技能。所谓复合型人才,就是具有多种才能和本领的人才,是具备两种甚至两种以上专业实用技能的人才。复合型外语人才指既熟练掌握一门外国语的各种技能,懂得该门外国语的基本知识,也具有其他一门学科的基本知识和技能的一专多能的人才,其培养模式是“外语+X”。复合型商务英语人才是能够把英语作为工具从事商务活动的人才,既懂商务又懂英语[4-5]。根据高职高专商务英语专业的特点,其专业定位应该是:外语语言学及应用语言学的学科,具有职业教育性和工具性的特征,培养的是从事涉外商务活动的高等应用性复合型专门人才。

二、商务英语专业的教学目标无论在本科还是专科层次,英语专业学生是以英语语言以及与其关系密切的文学等作为学习和掌握的客体,强调全面、很强的语言运用能力的培养。商务英语是复合性学科,英语具有工具性特点,其主要教学目标是提高学生使用英语这个工具从事国际商务活动的能力,其着眼点是扎实的英语基础知识学习和熟练的基本运用技能的掌握,而非系统的英语语言、文学、文化等知识。在本科教育层次上,商务英语专业的教学目标是向学生传授全面、系统的英语和专业的知识,培养他们扎实的语言和专业运用技能[6]。高职高专培养的是“技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才”,其教育目标是向学生传授应用性知识和培养实用性技能,要充分体现“实用为主、够用为度”的原则[7]。高职高专商务英语专业教育目标是向学生传授英语和商务的应用知识和培养他们商务活动的应用性技能,也就是商务行为所需要的、够用的语言和商务知识和操作技能,培养出应用型商务人才[8-9]。

三、商务英语教学模式和课程体系国际上商务英语教学大致有三种类型:专门用途英语教学、以学科知识作为教学内容的英语教学、使用商务材料进行英语读、听、说、写、译课程的英语教学[3]。有学者把商务英语专业的课程模式归纳为四种:英语+商务知识、商务英语、英语+汉语商科课程、英语+商科专业方向[10]。目前高职高专英语的教学模式和课程体系基本上类似于第二种分类的第一种模式,即英语+商务知识,这是符合高职高专特点及其培养目的和目标的。由于高职高专的人才规格、培养目的和目标及学制短,加之学生基础较差、师资也不强,要达到其他模式的要求是不大可能的。高职高专商务英语专业主要为学生提供基础知识类课程、基本技能类课程和跨文化交际类课程。知识类课程提供语言和商科基础知识,这一类课程类型和教学内容要在调查实际需要的基础上精选实用和够用的部分。技能类课程主要让学生通过实作的方式了解商务规范和商务流程等,并通过严格的训练使其转化成可运用技能。第三类是跨文化交际和人文素质课程,目的在于让学生掌握跨文化交际的技巧。涉外的行业很多,如外贸、外资、外经、外技、外服等;商务活动的类型也多,如广告、公司会议、求职面试、商务信函、商务出版物、商务谈判等。

目前商务英语专业课程设置中最大的问题也是最普遍的问题是不能有效地、具体地说明目标语言的商务交际能力需求[11]。高职高专院校应该到用人单位去了解他们对商务英语人才特别是对专科层次人才的综合素质、英语能力、商务知识和商务技能的要求,并把这些素质、知识和技能细化。各高职高专院校商务英语专业目前开设的课程类型也比较多,如基础英语、英语听说、英语阅读、英语写作、商务英语、谈判与贸易、国际贸易实务、商务谈判、计算机基础、外贸英语函电、经济法与国际商法、国际营销学、外贸单证实务、电子商务概论、办公自动化、文秘英语等。高职高专学生学时有限、精力有限,在选择开设课程时应特别注意以市场需求为目标,选择工作岗位最需要的、实用性强的课程,要合理地设计具体的语言技能、商务知识、跨文化交流能力、综合素质等知识,形成科学的素质、知识和技能模块,特别要注意加大商务英语或商务知识的比例,要尽量减少使用汉语教本和用汉语授课。

四、加强实训教学环节由于高职高专培养的是“技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才,要特别本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。