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摘 要:结合作者所在学院的办学优势, 密切联系地方经济发展的实际, 分析商务英语课程体系优化建设的理念以及人才培养定位的原则; 提出构建英语语言运用能力+商务专业知识+技术能力, 突出技术能力型的商务英语课程优化体系, 从而更好地实现高职高专就业型人才培养目标。
    中国加入WTO之后, 尤其是2004年7月1日起颁布实施《新外贸法》之后, 对外贸易迎来了快速发展的黄金时期。据国家海关总署统计, 2006年我国对外贸易规模17606.9亿美元, 比上年净增3387.8亿美元,增长23.8%。    与此同时, 对国际商贸类专业人才的需求也迅速增加。据国内著名人力资源网站前程无忧(www.51job.com)统计数据显示, 仅2004年11月该网站共发布了全国2773家外贸企业的19995个需求职位。而据教育部高校就业指导中心统计数据显示, 中国本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供每年高校经济类毕业生仅13万人, 即使13万人全部从事外经贸工作, 仍不足以满足全国人才市场对国际商贸类人才的巨大需求。[1] 
    一、 优化商务英语课程体系建设应遵循的原则
    郑州铁路职业技术学院具有50多年的办学历史, 长期依托铁路行业, 面向地方企业, 具有行业办学背景, 在产学合作教育方面积累了丰富的经验, 历届毕业生平均就业率达90%。2003年教育部在全国首次高职高专院校人才培养工作水平评估中, 学院被评为优秀等级。学院商务英语专业始建于2002年,2006年招生140余人。商务英语专业教学指导委员会有来自企、事业单位的高级管理人员和技术人员, 帮助学校进行专业建设。依靠郑州铁路职业技术学院长期的办学优势, 本专业在高职商务英语专业课程建设方面, 大胆创新,培养的学生不仅具有扎实的英语语言应用能力和商务专业知识, 而且还掌握一定的网络办公自动化和会计电算技能。毕业生跟踪信息反馈显示, 学生在各企事业单位深受欢迎。商务英语是一门与商业密切相关的特殊用途英语, 是在语言(英语)类课程和商务(商务)类课程基础上发展起来的一个综合性专业, 具有交叉性和复合性的学科特点。鉴于商务英语专业综合型的特点, 商务英语课程体系的优化建设应遵循下列基本原则。
   1、 凸显人才培养定位的原则
   商务英语专业是根据社会需要应运而生的, 自然要以培养满足社会需要的人才为目标, 根据人才培养的定位目标来设置课程体系。
    2、 科学化原则
   任何一门专业的课程设置都是建立在科学的基本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供础上的, 既要充分体现社会需求, 又要遵循课程设计的规律, 从简单到复杂、从基础到专业、从理论到实践, 并且还要考虑到教学资源、教学过程等客观因素, 以保证课程体系的现实可行性。
    3、 系统化原则
   商务英语“ 英语+商务” 技能型的特点要求课程设置不仅要遵循两个知识领域内各自学科设置的系统性, 还要求两者知识体系结合过程中的系统性, 既要重视学生理论知识的综合学习, 还要注重培养英语语言技能在商务环境中的运用能力, 充分体现知识的连续性和层次性[2]。
   ( 4)与时俱进, “ 工学结合” 组织教学原则商务英语专业的开设是为了培养从事国际经济贸易或其他涉外商务活动所需的专业知识和基本技能的实用型人才。 必需紧随时代的步伐, 部分课程的教学大纲要有公司企业具有商务英语知识的人员参与开发; 在教学实施过程中, 尽量聘请公司企业内具有商务英语知识的人员来实施专业课程教学。在课程设置中充分体现密切联系地方经济的发展、密切联系涉外商务活动, 使学生学习到实用的技术和国际先进的商务知识, 达到人才培养的最终目的。
    二、 优化商务英语专业课程体系建设的工作思路
    1.明确商务英语专业教学目标以我国对外商贸一线岗位需求为导向, 以培养和培训一线的商务英语人才为目标, 全面提升商务英语从业人员的能力, 探索“ 英语、 商务、 实践” 有机结合的高职商务英语高技能型人才培养模式; 在商务环境中使用英语, 了解基本商务知识, 能在世界范围内与其他商务人员相互交流, 掌握各种不同类型的商务文书(例如外贸函电、 备忘录、 商务信函、 商务报告)的写作格式和规范; 掌握商务交流中的礼节和技巧, 建立有效的沟通。
    2.制定商务英语专业教学计划
   根据高职高专商务英语课程体系构建的理念和原则, 应综合分析相关院系同类专业课程的设置, 实地调查近年来本专业毕业生工作情况, 走访听取用人单位的评价。综合起来主要有以下几点结论:
   ( 1)突出特色课程设置应凸显“ 英语 商务” 的技能型特色, 不仅重视学生理论知识的综合学习, 而且还注重培养英语语言技能在商务环境中运本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供用的能力。现代社会对商务英语毕业生的要求, 已不仅仅限于对于英语基础知识的掌握和运用, 而转向对于商务知识和英语运用能力的综合素质和要求。对于商务英语专业的学校和学生来说, 在以后的教学过程中尽可能地扩充商务知识, 熟悉掌握商务规则和实务就成为提高自己竞争能力的必然选择。因此,应着重加强对商务英语实用技能的培养, 重点应在实用上。
   ( 2)交际能力。 商务英语专业毕业生多在外企或涉外企业工作, 与外国人打交道是不可避免的。准确、及时地明白对方的意思以及清楚地表达己方观点尤为重要, 毕业生要有良好的交流能力[3]。商务英语核心课程板块见下表:

     ( 3)把握职业方向。 课程设计应坚持以市场为导向, 培养德、 智、 体、 美全面发展, 具备本专业和职业岗位群应有的理论知识和职业技能, 在生产、 建设、管理、 服务第一线从事工作的高等应用性人才。 依据学生未来从事的职业及岗位要求有针对性地设立教学计划、 大纲和课程; 根据市场需求、 职业岗位、 学生兴趣爱好设立选修课, 进一步突出职业方向, 加强职业技能训练, 按照职业岗位所要求的能力培养学生。旨在引导学生成为“ 合格+特长” 的优秀人才, 以适应激烈的市场竞争。3.优化商务英语专业核心课程体系内容结合新的教学目标, 科学合理地构建出: 商务英语系列课程 商务专业知识 实用技能三个板块式的商务英语课程优化体系。
    三个主要板块式的商务英语课程设置突出应用型和复合型人才培养特色。
    三、 优化商务英语专业核心课程体系的应用
    优化后的商务英语教学计划中的绝大部分课程都突出了高职高专院校的办学模式和特点。 在一、 二年级阶段主要完成商务英语系列课程 商务专业知识 实用技能的三个板块课程教学工作, 在第三年级实施商务英语专业“ 工学结合” 校企联合办学。与本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供普通高等院校特别是重点大学相比, 我们应扬长避短,舍弃纯理论而注重技能应用的系统培训。职业教育就是就业教育, 专业设置和人才培养模式必须与市场需求相适应, 以就业为导向。   “ 工学结合” 教学模式培养人才的基本立意在于整合校企双方教育资源, 形成双向参与的人才培养模式。从学校来讲, 要一切从企业的实际需要出发,将学历教育与职业培训结合起来, 开展多类型、 多规格、 多形式的职业技术教育与培训, 为企业发展提供更为广泛的服务体系, 从而扩大职业教育的市场与发展的空间。 从企业来讲, 要从职业能力培养标准制定、 提供实践教学指导教师、 实习场地、 参与学生职业能力考核方面给予支持。人才培养方案的制订既要尊本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。