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言习得与学习假说”(The Acquisition 一 Learning Hypothesis)、“监察假说”(The Monitoring Hypothesis)和“自然顺序假说”(The Natural Order Hypothesis)。前两个假说不仅在监察理论中占据着重要地位，而且对整个英语教学具有相当重要的启发意义，也为英语谚语在英语词句教学中的运用奠定了坚实的理论基础，所以，本文重点阐述前两个理论假说。 “克拉申认为输入假说也许是当今第二语言习得理论中唯一最重要的一个概念，因为它回答了语言学习中的一个关键问题，即怎样习得语言，尤其是外语”。但他同时也指出并不是所有的语言输入都能促进语言习得，相反地，语言输入的可理解性尤为重要，只有当学习者接触到的语言输入是“可理解的”，才能对第二语言习得产生积极作用，成功的语言习得离不开大量的可理解的语言输入。如果想要学生自由地按照自己意志用英语表达和人际交往，教师首先要保证的就是在教学课堂中有大量的可理解的语料输入。而英语谚语就是一种典型的并且丰富的可理解性材料，通俗易懂，具有一定的情境性，容易给人留下深刻的印象。特别是英语谚语涉及的主题极为普遍，如时间、人生、朋友、动物、读书等，这些都是与学生学习和生活密切相关的话题，能引起小学生的共鸣，也易于学生接受和理解。对于小学阶段的学生来说，英语谚语比一般的课文、例句更有趣，更容易引起学生的求知欲。学者金学镛就曾经论述道：“对英语教学工作者来说，英语谚语为基本语音、基本语法和基本词汇的教学提供了很好的素材，如能结合教学实际选择应用，不仅有助于学生掌握基础知识，而且能使课堂生动活拨，趣味盎然。”40如果教师在进行词句教学时，有目的性地挑选适宜的谚语，不仅能很快地将学生的注意力吸引到教学内容上，而且能够帮助学生迅速地掌握有关词句的规则变化知识。 
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第三章  英语谚语在小学英语实词教学中的运用......16
3.1  在名词教学中的运用.....17
3.1.1 名词教学中存在的问题......17
3.1.2 解决路径.........17
3.1.3  运用教例........18
3.2  在形容词教学中的运用........19
3.3  在代词教学中的运用.....22
3.3.1  代词教学中存在的问题.....22
3.3.2  解决路径........23
3.3.3  运用教例........24
第四章 英语谚语在小学英语虚词教学中的运用........26
4.1  在连词教学中的运用.....26
4.2  在冠词教学中的运用.....29
4.2.1  冠词教学中存在的问题.....29
4.2.2  解决路径........29
4.2.3  运用教例........30
4.3  在介词教学中的运用.....31
4.3.1  介词教学中存在的问题.....32
4.3.2  解决路径........32
4.3.3  运用教例........33
第五章 英语谚语在小学英语陈述句教学中的运用....35
5.1  陈述句教学中存在的问题....36
5.2  解决路径....37
5.3  运用教例....39

第五章 英语谚语在小学英语陈述句教学中的运用

语言是人类最重要的交际工具，句型是构成语言的载体，其不仅是交际过程中能够表达完整意思的语言单位，也是人们正确表达和交流的前提和基础。交际中常用的英语句型种类繁多，关于句子的分类方式也很多，有的是按照句型的结构化分，将其分为简单句、并列句和复杂句；有的根据句型内容对现实的态度可分为肯定句和否定句；还有的是依据句型的内在含义和使用目的，分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种类型。76小学阶段要求学生了解英语简单句的基本形式和表意功能，所以，本文采用第三种句型分类方式，将句型分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种类型。为了大致了解四种句型各自所占比重，笔者随机选取人教版小学英语教材四年级下册第 10 页-24 页，经梳理，教材中共有句型 94 句，其中陈述句 58 句，祈使句 19 句，疑问句 15 句，感叹句2 句，具体比重如图所示：陈述句和祈使句所占的比重分别排第一和第二，疑问句和祈使句位居第三和第四，前两种句型是学生句型学习的重点。其实在实际的生活交际中，我们最常用的和最常见的是陈述句型，它是其他句型学习的基础和句型转换的根本，疑问句和感叹句就是在陈述句的基础上转换而来的，而祈使句主体的构成、动词的使用都不同于其他句型，需要学生认真对待。因此，小学阶段句型学习的主要任务是最基础的陈述句和最特殊的祈使句。 

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结束语

英语谚语作为一种小学生喜闻乐见的语言形式，魅力无穷，本文是基于语块理论、监控理论、句本位理论对英语谚语在小学英语词句教学中的运用进行的研究。通过研究发现，英语谚语无论对英语词还是英语句的教学都具有独特的效果，只要教师恰当而灵活地运用不同类型的英语谚语的价值和功能，就可以使原本枯燥乏味的词句学习变得生动有趣，具体表现如下：在实词教学方面，丰富的谚语语义可以帮助学生更好地把握具体实词的含义和用法，而短小并列的结构形式又方便学生记忆和提取，提高了学生的言语表达能力；在虚词教学方面，英语谚语特有韵律格调，有利于学生分辨相似虚词的不同用法，丰富生动的谚语背景故事在很大程度上调节了学生情绪、激发了学生动机，保证了虚词学习效果；在陈述句方面，英语谚语提供了地道而又简练的表达方式，为学生使用五种基本句型更清楚地表达自己的观点和看法提供了方便；在祈使句方面，英语谚语蕴含的施事语力，不仅能让学生清晰地知道祈使句的语用范围，还能塑造和培养学生良好的行为习惯。除此之外，本文还呈现了具体运用的教学步骤和过程，为一线教师提供示范和导向，使得英语谚语在小学词句中的教学运用更加具有方向性、指导性和实践性。需要指出的是，英语谚语作英语民族语言的沉淀和积累，打上了历史和阶级的烙印，教师在实际教学运用中，要筛选与当今思潮相一致的英语谚语范本，在为学生提供知识养料的同时促进学生思想升华。另外，教师还需要结合学生认知和心理特点，选用易于教学对象接受和理解的英语谚语语块，切实做到可行和可信。
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参考文献(略)
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