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在英语教学中，合理的运用多媒体手段，创设一定的教学情景，就能更有效地激活儿童思维，促进学生的学习兴趣，得到较好的学习效果。一、运用多媒体手段让学生积极参加课堂教学多媒体教具形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设与现实生活相结合的情景，形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习英语的兴趣。从而更充分体现了英语在日常生活中重要的交际性。 1、增强参与意识 ①根据儿童的年龄特征，我将录音机、筒笔画、头饰、卡片、实物等组合，通过表演轻松有童趣的英语歌曲，创造良好的学习氛围，使学生在欢乐的旋律中肯学，要学，乐学。 ②通过游戏，增强参与意识。“爱玩”是他们的天性。因此我将计算机、投影仪、图片、实物等组合运用开展辅助游戏活动，如“猜谜游戏、猜颜色、猜动物”等。在教授牛津小学英语3A第二单元的颜色环节中，我利用课件让学生猜颜色，先出示一个大转盘，猜遮住的是什么颜色，对了就露出来，吸引了学生的注意，增强了学生的参与意识。 2、提高参与能力在英语课堂教学中，为了突出英语的交际功能，要让每位学生都能张开嘴巴说，因而要让每位学生都参与到活动中去。这样就必须运用各种方法。如：同桌操练、四人操练、随机组合操练等。在进行小组操作时运用实物、录像机、电视机、图片等，为学生创设贴近生活的情景。如教学牛津小学英语4A第二单元时，我运用计算机制作了一个动物园的场景，使用录音机播放动物们的叫声，以烘托气氛，并让学生根据声音猜。在活动中操练新授的句型：“What’s this ?It’s a ……”充分发挥不同层次的学生在教学过程中的主体作用，给每一位学生以积极参与的机会，以培养和提高学生的参与能力。 3、激发兴趣兴趣是学习的动力，是注意力集中的前提。学生只有对所学的知识产生了浓厚的兴趣，才会乐意学习，从而有效地提高学习效率和学习的质量。但是学生学习的兴趣不是与学习同步产生的，需要依靠教师在课堂中不断地有意识地去激发。多媒体逼真的图像、鲜艳的色彩、动态的画面，为教师提供了新颖有效的教学手段，形成新的教学环境，使“激趣”不再成为难题。如在教授Unit 7 It’s nice!时，我作了以下的设计：利用一个故事情节把这个新授内容串了起来。由师生问好，引到教师觉得身体不好，“Not so good.”然后说出原因“Today is very cold”。从而引出对jacket这一新授单词的教学。紧接着从画面上飞来两只小鸟来，衔走了两件jacket，只剩下sweater，对sweater进行教学。最后由太阳升起，天气变热大家脱衣服引出blouse和shirt两个词。色彩鲜艳、富于动感的简洁画面，深深吸引学生，激发了学生的求知欲，使他们很快掌握了新知识。再加上一系列与生活切实有关的事例，学生学的更有实际意义，掌握起来便于运用。二、运用多媒体训练学生思维品质现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。 1、训练思维灵活性运用图片、幻灯、实物等让学生开展替换练习、看图说单词、造句、情景对话等，在旧句型中训练新单词、词组，在新句型中复习巩固旧知识。如在教学“Let’s go to…”这个句型时，我在教会学生课本上的单词之后使用实物投影仪出示以前学过的地点图片（zoo, park, cinema, the Great Wall）等，让学生用“Let’s go to…”这样的句型看图操练，进行替换练习。这样在接受新知识的同时复习了旧知，使他们的思维不局限于课本仅有的“Let’s go to park.”而能灵活运用新旧知识解决问题，从而训练了学生思维的灵活性，使思维不机械，不呆板。 2、训练思维敏捷性在实际教学过程中我发现学生思维速度的快慢和学习、掌握、运用知识的能力是成正比的。多媒体的特点之一就是其变换的速度可以根据操作者的要求来调节。因此在课堂中科学合理地运用各种媒体，可以帮助学生提高思维的敏捷性。我经常运用幻灯、卡片、录音机、计算机、实物等，让学生做快速反应的游戏，Yes/No游戏，通过逐渐加快替换速度，提高训练难度来训练学生思维的敏捷性，帮助他们做到迅速思考、判断、解决问题。 3、训练思维独创性对于小学生来说，思维的独创性并非要求完全不同于他人，而是在所学的知识范围内创造性的组合运用，产生优于基本要求的结果。教学中我给学生每节课提供“free talk”的机会，让学生用自己学过的知识自编自演一系列短小对话。在课文的基础上进行拓展与延伸，在整个过程中作为教师都要进行适时的点拨，鼓励学生提出问题，并让学生来给予回答，解答不了的再由教师予以解答。这样不被教师的思维所限制，不被教材所限制，培养了学生勇于创新的精神，善于创新的精神，表现了思维的独创性。在英语课堂中运用多媒体手段，创设教学情景，优化了课堂教学，有效地培养了学生逐步运用英语进行交际的能力，激活了儿童的思维，促进了学生综合能力的提高。