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............... 49-70
    4.1 COCA 基本功能介绍................ 49-53
        4.1.1 COCA 的特色和优势................ 49-51
        4.1.2 COCA 基本功能................ 51-53
    4.2 COCA 检索功能图表的修订................ 53-55
    4.3 COCA 基本功能检索举例................ 55-69
    4.4 本章小结................ 69-70
第五章 研究设计 ................70-104
    5.1 受试的选择 ................70-74
    5.2 测试内容及理论依据................ 74-78
        5.2.1 测试内容................ 74
        5.2.2 测试内容的理论依据................ 74-78
    5.3 测试手段 ................78-79
    5.4 测试工具 ................79-90
    5.5 实验步骤................ 90-92
    5.6 培训方法、内容、要求和示例................ 92-102
5.7 本章小结................ 102-104

结论

Tim Johns 于 20 世纪 90 年代初提出“数据驱动学习”，代表了一种新的基于语料库数据学习外语的方法，挑战了以教师和教科书为中心的传统外语教学。随着语料库技术在外语教学中的应用与普及，DDL 方法引起众多研究者的关注。本文以 COCA 语料库为平台，以数据驱动为教学手段，以“过程写作法”为写作教学模式，比较系统地阐述在教学各主要环节利用 COCA 来提高学生词汇应用能力的方法和技巧。为检验实际效果，本研究在一所新建本科院校专业英语二年级学生中开展了为期一年的实验。本研究的创新点有两个。一是将美国当代英语语料库直接应用于英语专业写作课教学来提高学生词汇应用能力，扩大了 COCA 在教学中的使用范围，消除了国内少数语料库专家对大型语料库直接应用于教学的顾虑；二是在过程教学法中实践数据驱动学习，探索 COCA 在英语专业写作教学中的最适合使用的教学环节。根据实验数据分析，本研究得出以下基本结论：
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