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以同样的意义和名称出现。有一些术语在中文和英文中是这样,比如FDI、ST、IPO、HR。这些词语在中文媒体上和交流中通常以英文名称而不是中文名称出现。学习这样的词语只要把意义和名称联系起来就可以了,但是对于我们的学生而言,专业词汇并不因为它们国际通用就容易学习。笔者在教商务入门课程时发现,像IPO、ST这样国际通用的词语,如果教师不讲,很少有学生听说过。学生生活阅历有限,因经济等原因信息渠道不畅通,参与国际交流的实践机会少,所以专业词汇国际通用对他们影响很小。此外,国际通用的专业词汇中很多是由英文单词的首字母缩写组成。有的首字母缩写组合代表不只一个术语,增加了学习的难度。例如HR,既可以是Human Resources,又可以是Human Relations;QC既可以是Quality Control,又可以是QualityCircle。还有一些缩写因为相似很容易混淆,例如FDI和FBI。还有很多专业词汇在不同语言中虽然含义完全对等,但写法不一样。这种情况下学生就需要在该词语的含义、英文名称和母语名称这三者之间建立联系,如果学生的母语属于印欧语系,母语中大量的同源词将降低建立联系的困难。但对于中国学生来说,相通的只有概念。在全英教学的情况下,英语名称及其概念得以强调,如果中文名称和英文名称可以相互直译,则问题不大。但有些中英文名称差别较大,比如“break-even point”,直译是“打破平衡的点”,其实它的中文名称是“保本点”。由于学生接触中文的机会偏少,中文名称的掌握往往成为他们的弱项,中文也重要,许多学生可能参与跨文化交际活动并担任翻译,所以在教学中教师需要在必要的时候对中文名称做简短的介绍,使三者都不偏废。
2关于猜词法专业词汇被认为学习难度最小,还因为可以根据词根或相关学科知识猜出它们的意思。但是用猜词的方法对待专业词汇并不可取。首先,从学生的角度看,学生学习商务英语不是单纯为了应付考试,更主要是为了以后能在商务领域娴熟地运用英语,使之对个人发展有所裨益。专业词汇代表专业知识中的基本概念,不掌握的话将难以在实际场合运用自如。其次,受到社会、文化因素的影响,猜词容易猜错,而专业词汇是理解一段文字全篇内容的关键,失之毫厘,谬以千里。例如“open policy”在国际贸易中既可以指“预约保单”,也可以指“对外开放政策”,后一个意思中国学生一望而知,但前一个意思几乎不可能用猜词的方法猜出来。总之,专业词汇并不会比其它类型的词汇更加容易理解、掌握,而由于学生需求和学习上的特殊性,教师需要重视专业词汇的教学。

六、结束语
综上所述,根据对样本的统计分析,我们推断出专业词汇的数量占总词汇数量的9%,而且使用频率比较低,但是并不能因此忽视商务英语专业词汇的教学。专业词汇是商务英语中十分重要的一部分,不论从语言学习方面,还是从学生和学科长远发展的角度看,专业词汇都需要教师在教学中重视。教学时,不能直接套用国外传统的教学方法,需要充分讲解并兼顾中文和社会文化。

参考文献:
[1]Crompton,Paul.&Swann,Michael.Macroeconomics:AContemporary Introduction[M].South Melbourne:ThomsonLearningAustralia.2002:301.
[2]Dudley-Evans,T本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。