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摘　要:随着中国电脑科学技术的不断普及和发展,网络辅助中学英语教学研究成果也急剧增长。从中国期刊全文数据库查询到的有关研究却仍然极其有限,我国网络辅助中学英语教学及其研究发展势头很猛,但仍处于起步阶段,存在许多问题。中图分类号: G630 　　　文献标识码:A 　　　文章编号:1009 -4482(2007) 03 -0187 -03 　　我国中学《英语课程标准》中明确指出:“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,充分利用信息技术和互联网络。”不难看出,将网络资源和中学英语教学有效地结合起来已成为现代中学英语教学的基本要求。因此,加强网络辅助中学英语教学及其研究具有非常重要的意义。网络辅助中学英语教学,来源于网络辅助语言教学(Web Assisted Language Learning 简称WALL) ,它与Computer Assisted Language Learning ( 计算机辅助语言教学, 简称CALL) 一起(Beatty 2005) 正引导着外语教学信息化潮流。近几年来,与WALL 和CALL 相关的外语教学研究急剧增长,中国期刊全文数据库查得(检索条件:全文数据、精确、篇名,第1 次篇名“网络辅助”,第2 次篇名(在第1 次检索结果中进行)“英语”) :1994～1999 年只有1 篇,而2000～2006 年共有31 篇。国家教育部、地方有关部门和各个学校近年来也给予WALL 和CALL 高度关注与支持,这一点从我国教育和科研网上可以得到清楚认识。本文拟对中国期刊全文数据库的相关论文进行分析,讨论我国网络辅助中学英语教学的研究现状、存在的具体问题,并结合实际提出一些相应的对策。一　网络辅助中学英语教学研究现状及存在的问题1. 研究现状2007 年2 月13 日,笔者在中国期刊全文数据库检索了网络辅助中学英语教学的研究成果。共进行了三次检索, 第二、三次在第一次结果中检索。具体程序是:第一次:题名“网络”,精确,全部期刊,时间1994～2007 ; 第二次:题名“英语教学”;第三次:题名“中学”。结果共得12 篇文章,除去一篇是讲大学英语教学的, 实为11 篇。这些文章的发表时间为2003 年3 月至2006 年8 月,主要涉及如下几个方面: (1) 关于网络辅助中学英语教学的可行性。这方面的文章共有7 篇, 占总数的57. 9 % 。黄红阳(2004) 、黄鸣(2004) 和钱良平(2006) 都阐述了网络辅助中学英语教学的优势。黄红阳(2004) 在文中引用了上海师大现代教育技术学系主任黎加厚博士对网络教育环境下的学习革命做出了经典概括:五个“无限”:无限的资源、无限的点击、无限的探索、无限的学习和无限的发展。黄鸣(2004) 在《多媒体网络技术与中学英语教学》中指出,网络技术应用到中学英语教学中可以大大丰富英语课堂教学的方式和结构,网络上无限度的信息量可以优化课堂教学结构,提高教学效果,同时可以激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自觉性;真实情景的引用有利于提高学生的英语交流能力和实现跨国界和文化的交流; 对师生间的互动也极为有益。钱良平(2006) 在《论网络教育资源在中学英语教学中的实践》中指出,网络资源有利于真实语言环境的构建,有助于学生自主学习能力的培养,有助于教学方法的改善,有助于学生了解和感受目的语国家的社会和文化。(2) 关于网络辅助中学英语教学的应用。李雨香(2004) 、龙仲芳(2004) 和钱良平(2006) 均提出列如何利用网络资源对学生进行听、说、读、写能力的训练。其中,钱良平还提出了如何利用网上试题库来提高学生的语法水平。龙仲芳则提出利用网络资源提高开发制作CAI 的效率并开展英语课堂在线教学。(3) 关于如何利用网络资源辅助中学英语教学的实际操作。刘奇志(2005) 在文章中对如何利用网络进行教学的X 收稿日期:2007-03-16 基金项目:北京外国语大学中国外语教育中心“中国外语教育基金”课题资助作者简介:余海琳(1973-) ,女,湖北武汉人,讲师,主要从事应用语言学研究。具体过程进行了具体的描述。黄红阳(2004) 在文章中对文本文件、图片及音像视频文件的利用和单元课件的制作进行了详细的说明。刁彩霞(2004) 则从“网络技术与英语教学融合”的教学模式出发举出了一个课例。黄鸣(2004) 在文中描述了如何利用网络资源技术导入新课和进行讲授、复习及练习课等。此外,不断摸索网络辅助中学英语教学的同时,也开始进行一些积极的理论探索。王倩(2003) 提出如何利用网络英语教学来培养学习者自主学习的能力。杨世捷(2006) 则通过一段时间的网络英语教学实验后,以对实验组的学生进行问卷调查的方式对网络英语教学与素质教育之间的关系做出了定性方面的研究。杨素香(2006) 就网络英语教学的理论基础及其教学模式的展开进行了较为具体的描述。杨柳(2005) 指出网络英语教学的优势,表现在教学资源的开放性、教学文本的超链接和教学环境的虚拟性,并可以通过有效利用网络资源库、建构虚拟的语言学习情景和充分运用网络的交互性来拓宽并深化网络英语教学。我们认这是目前的一个重要研究课题。(8) 网络资源有待整合。据调查,我国专门从事英语学习的网络就有100 多家。网络上用于中小学英语教学的多媒体、超链接等多样化的教学资源也极为丰富。其中,内容、功能较全面的网站有中小学英语课堂( http :Πwww. en2 glishabc. cn) 、中小学英语教研网(http :Πwww. chinashi. net) 和新目标英语园地(http :Πxmb. gol. icpen. com) 等。各网站除了有网页的浏览基本功能外,还有电子公告牌(BBS) 、搜索(Search) 在线词典(Online Dictionary) 、链接(link) 和下载(download) 等功能。但是,这些英语教学资源还没有真正的进行高效整合,我们仍需要进一步做这方面的工作。二　解决网络辅助中学英语教学问题之对策我们认为,解决上述问题的对策可以有: 2. 存在问题为,这些研究的意义是深远的,将带动更多同类研究的出代化教学意识,全方位促进网络教学改革。(2) 各级政府有计划地不断加大对中学网络建设的资现,推动我国网络辅助中学英语教学的向前发展。总的来金投入,各个中学不断改善现有的多媒体教学设备。说,网络辅助中学英语教学的作用已得到大家的认可根据上述讨论与我们的观察,我国网络辅助中学英语,但其(3) 与此同时,进一步加强网络辅助中学英语教学的理实践和研究则仍处于起步阶段。论研究与理论建设,加大对这一方面研究成果的奖励与(1) 从系统角度,对网络辅助中学英语教学进行一个全面细致的规划,从各个基层领导和学校层面,加强信息与现教学在近年来取得长足的发展的同时,也存在一系列问题, 包括: (1) 理论研究不多不深。网络教学与非网络教学之间的关系;网络教学中,教师对课件的制作与使用的合理性与科学性;各种多媒体之间在课堂教学中的地位与作用等一系列问题,我国似乎还没有人对此进行过深入系统的研究。(2) 网络设备不能满足中学教学需要。广东省在全国中是比较发达的一个省,但现在大部分中学仍然没有网络设备。(3) 互联网资源使用率低。部分条件好的中学一般只提供师生上内部网,互联网资源对于不少学校领导来说不好监控学生的行为,生怕影响学校的教学。(4) 学生上网管理有待改进。有的学校任由学生上网学习,结果有的学生查看一些不该看的信息或打游戏,影响了学习。我们认为,这样的网络辅助英语教学会产生很坏的影响,不可取,今后必须加强这方面的理论与实践研究。(5) 网络师资匮乏。教育部早就提出要加大力度培训网络师资,我们认为这是一个非常明知的决策。没有配套的师资,要搞中学英语教学现代化只能是一句空话。(6) 网络课件有限。上海外语教育出版社和北京外语教学与研究出版社目前已成功地在全国比较大范围的推出了数种大学英语网络教学及其相关课件,并已取得了初步的良好效果。但是在中学英语网络教学及课件方面,却只有部分地区和学校在做尝试。(7) 网络环境下教师的角色问题。网络辅助中学英语教学的环境下,教师容易出现不适应的情况而不知道自己应该是什么角色才好。例如,在有课件的情况下,教师往往是要么象非网络环境下一样做到自己多讲,要么几乎不讲。188 支持。(4) 针对网络师