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利用各种现有资源。英美文学作品就是其中最为高效、便捷的一种。读者反应理论认为,阅读是读者与作者之间的交际,作品为两者搭起了沟通的桥梁。作品中的情境无异于真实情境。而且,由于我们所选择的是优秀的文字材料,英美文学课程中为学生提供的是更为深刻、更为凝练和深邃的情境。因此,在学习过程中,阅读能够起到与听同样,甚至更好的作用,能够在潜移默化中促进学生对语言的理解和掌握。　　同时,学习英美文学还能促进学生掌握灵活的学习方法,向更活跃的知识形式转变,养成富有创造性的学习习惯。https://www.ukthesis.org在文学课的三个基本组成部分中,文学史有助于扩展学生的知识面,作品选读能够促进语言技能的灵活运用,而文艺理论部分则更能启发学生的创造性思维,真正提高他们的综合素质。20世纪以来出现的林林总总的批评流派可以为学生开启广阔的视野,也能够启迪思维,使学生发现,“横看成岭侧成峰”,视角的变化能够带来一系列认识上的不同。另外,20世纪60年代以来,批评的目光更是从对作者或作品的关注转向对受众,即读者的关注。读者反应理论认为,作品的虚拟世界产生于作者的内心世界与外部世界的交汇,而读者要获得作品的意义,则需要通过自己的内心体验与文本的交汇来重构这个虚拟世界,离开了读者的参与,文本的意义就无从谈起。就是说,阅读过程本身也变成了一个作品意义产生的创造性过程。读者作为文本意义的阐释群体,结合各自的人生体验和感受能力,通过阅读进入作品内部,同时也将作者对人生和世界的观照内化为自己的能力和素质,并从而开阔了视野,丰富了人生。而每一部好的文学作品都能够激发思想,成为读者想象和再创作的源泉。　　

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