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第六章 总结及启示

一、《读者的选择》设计特点总结及对我国教材编写的启示
本教材自始至终贯穿着整体语言的理念，体现着教材内容与语言学习的整体性、真实性和以学生为本的特点。语言技能注重整体性，学习方法注重使学生在真实的语境中学习，情感培养系统是以学生为本的最大体现。所有的模块安排都是由易到难，循序渐进的。各个模块，相辅相成，构成一个有机的系统，共同提升学生听说读写能力以及良好的思维、情感和价值观。本教材把语言技能、学习方法以及情感培养三者有机结合。这三个方面主要包括基本的听说读写语言技能、语言交际能力、思维能力、自学能力、研究能力以及与人合作等能力、意志情感、道德品质。将多种能力结合培养，本身也是整体语言理念整体性的体现。实现其教育目的主要通过两种途径:一是通过大量的文章以及插图来感染学生;二是让学生在学习中能够互相交流与合作。而插图的真实性、美观性、交流讨论是在真实的语境中进行性，这些都体现着整体语言理念的整体性、真实性、以学生为本的特色。

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结论

本教材关注学生的身心发展特点，在语法的学习上，注重以人为本，考虑到了学生的需求与喜好，适当删除不常用的偏难语法，只学习最重要最常用的语法规则，且语法的呈现讲求简洁明了，通俗易懂，使学生能够快乐学习语法。语法模块在本教材中所占比重不大，并且语法不复杂，语法的讲解简明扼要。与我国语法讲授不同，美国对英文语法中的标点符号尤其的重视。每一种标点几乎都会拿出来单独去讲。第三册的句法方面以主谓一致为重点，词法则多强调时态语态的运用。语法的讲解简明易懂，往往一两句话就可以解释清楚一个语法点，并且不会用一些专业性较强的词汇，以减轻学生学习新语法点的陌生和压力感，体现了以学生为本的整体语言理念。为了达到视觉清晰明了，形式上简洁易懂的效果，语法规则常常采用纵向列表形式，如本文第 49 页对主谓一致这一语法点的讲解。新的语法以练习为主，使学生通过练习理解语法意义。并且教材在新学的语法后面立即呈现相应的练习，以防止学生遗忘，语法练习中的例子大部分出自课文中的原名，学生在学习课文的过程中已经对一些含有语法点的句子理解并且熟悉，所以在语法练习中就会觉得比较容易，这比使用一些新的例句学习新语法更便于理解。
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参考文献（略）