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论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2017-10-09编辑:lgg点击率:4016
论文字数:39462论文编号:org201710012104273134语种:中文 Chinese地区:中国价格:$ 33
摘要:本文是初中英语教学论文,本文实地考查少数民族地区的教育教学质量、了解英语教师的教学能力,可以不断为国家及政府的英语教师的培训工作提供扶持,进一步开展形式多样的教师培训模式,逐步提高少数民族地区的英语教育质量。
为了更好地了解中学英语教师教学能力的发展现状,本研究从各个维度分析统计参与本次调查的 60 名中学英语教师的教学能力的平均数和标准差。其中,最低分为 1 分,中等临界值为 3 分,最高分为 5 分。分值越高,表示其英语教学能力越好,相反,则表示其英语教学能力越差。表 4.1 中的数据可以表明,该区域中学英语教师的总体教学能力的均值达到了 3.6837,说明其总教学水平处于中上等程度,从中学英语教师教学能力的六个维度来看,教师的评价能力最高,均值更是达到了近 4 分;教学认知能力分值最低,表明该地区中学英语教师教学能力中教学认知能力的水平最低;英语学科知识与技能的分值略高于教学认知的分值,表明该地中学英语教师的该项能力在该地区中学英语教师的教学能力中处于较低水平;教学设计能力的分值稍低于教学操作能力的分值,说明两种能力是密不可分的;而教学操作能力和教学设计能力水平稍低于得分最高的教学评价能力,说明这两种能力在该地中学英语教师的教学能力中也属于较强的能力。 总的来看,该地区的中学英语教师的教学能力都达到了 3 分以上的水平,说明此地中学英语教师的教学能力都达到了合格以上的水平。从具体的分析中可以看出,该区域中学英语教师教学能力的六种维度中,从高到低的能力依次是:教学评价能力、教学操作能力、教学设计能力、教学研究能力、英语学科知识与技能、教学认知能力。从总体来说,在中学英语教师的教学能力中,六种能力的分值均在 4 分以下,都没有达到“好”的程度,只有教学评价能力基本上算是达到了“好”的程度,但还存在稍微的差距。
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