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一、以知识掌握为主的教学目标 ............ 23
二、以自主开发为主的教学内容 ............ 24
三、以激发学生学习兴趣为主的教学方法 .... 25
四、多样性的教学主体 .......... 28
五、教学组织形式灵活 .......... 28
六、以鼓励为主的教学评价 ...... 29
第四章初中阶段校外培训学校教学活动的特点 .... 31
第一节明晰的教学目标 ........... 31
第二节着重于自主教材的开发和使用 ......... 32
第三节形式多样的教学方法 ....... 33
第四节灵活的教学组织形式 ....... 34
第五节规范化的教学制度 ......... 35
第五章对初中阶段校外培训学校教学活动的思考 ............ 36
第一节校外培训学校教学活动的不足 ......... 36
第二节优化校外培训学校教学的建议 ......... 38

第四章初中阶段校外培训学校教学活动的特点

S 学校作为一家以中小学学科培训为主的校外培训学校，在近几年时间里发展迅速，学校规模不断扩大，师资得到很好的补充和增强，它很好地顺应了教育培训市场发展的需求和变化，因此，研究 S 学校的教学活动对研究和分析初中阶段校外培训学校教学活动特点有典型性和代表性。本章，笔者在整理和分析在 S学校所收集的一手资料的基础上,归纳了初中阶段培训学校的教学活动主要具备以下特点。

第一节明晰的教学目标
根据布卢姆对教学目标的分类,教学目标包括三个方面,分别是认知领域、情感领域动作技能领域目标。其中认知目标包括知识、理解、运用、分析、综合、评价；情感目标包括接受、反应、形成价值观念、组织价值体系、形成价值情绪；技能目标包括观察、模仿、练习适应。①校外培训学校在教学过程中极其强调认知目标的制定和实现，常常忽视学生情感目标的达成，学生情感的培养往往是认知目标达成的工具和附庸物。以往的相关研究显示，以下两类学生是参加校外培训的主体。一类是学业成绩优异的学生，他们对学习表现出极强的兴趣，他们认为学校教师所教授的现有知识较为简单，无法满足自身对知识的需求，因此，他们选择到校外培训学校参加培训来丰富自身知识的积累；另一类则是学业成绩表现不佳的学生，他们在日常教学中不能完全跟上教师的教学进度，因此，他们需要借助校外培训反复地重温知识以此弥补知识的空缺和不足。总体而言，绝大多数参加校外培训的学生都是希望借助额外培训巩固自身知识，从而在学业成绩上取得明显进步。为了提升学生学业成绩、扩充知识储备，校外补习机构的课时目标通常要求学生能够尽可能完全掌握所学知识，教师对学生掌握知识的水平也要求达到理解、运用、分析、综合各类知识。纵观基础教育的各个阶段，就知识掌握方面校外补习机构制定的目标较之于学校教育制定的目标是远远赶超的。例如：S 培训学校七年级集训营的课程其中第三讲“If 引导的条件句”和第九讲“形容词副词的比较级”等已是主流学校八年级学生学习的内容。校外培训学校通常以外部标准化考试（比如每一节课的课堂测试、期中和期末的考试、过级考试等）的方式来评价学生的学习效果，检测学生知识的掌握情况。同时，家长也把学生学业成绩的提升与否作为孩子是否续班的标准。
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结语

校外培训学校教育在一定程度上弥补了正规学校教育的不足，因而具有教育教学性；同时需要认清的是，校外培训是市场经济的催生物，它的兴起是各种因素相互作用的结果。着重关注校外培训机构的整体教育质量以及其教学性,充分发挥校外培训机构与传统教育学校的教学质量互补性,加强校外机构的存在意义，弥补传统教育的缺陷性，以广大中小学生的需求为导向进行相关教学定位，培训机构需要以此为导向。通过本论文资料的收集，考察，撰写等一系列的工作，笔者发现以下几点：
第一，很多的必然因素导致了校外培训的出现。当然这种出现离不开一些综合因素的作用，这种综合因素包括了文化传统、思想观念、国家政策等，所以说我们需要以综合因素等来看待、研究校外培训机构的出现。
第二，校外培训和学校教育在教学活动上有一些不一样的特点，正是因为学校教育所达不到的教学特点才促进了校外培训的出现。通过分析校外培训的特点，有助于反思学校教育需要改进的地方，从而更好的为在校学生服务。
第三，校外培训有着巨大的商业潜力。广大的学员刚需造就了巨大的市场需求，同时随着资本市场的注资以及各种力量的投入，校外培训行业发展势头风声水起，但同时为了规范市场以及确保教学质量，教学行政部门需要对校外培训进行监管指导。
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参考文献(略)