英语论文网

    在初中英语教学中开展探究性学习, 给广大初中英语教师带来了一种全新的教学理念和教学创新活动的空间。但在开展探究性学习活动中如何把握好 “ 度” , 一些教师产生了困惑, 甚至在实施过程中出现了许多误区。 本人研究后发现, 在初中英语教学中开展探究性学习应控制好以下几个 “ 度” , 以使初中英语探究性学习取得最佳效果。
    一、 “ 力度” 的强化是开展探究性学习的保证 
    一要加大宣传力度。 提高教师、 学生对开展探究性学习重要性的认识, 正确认识探究性学习的价值。 二要加大措施力度。 首先, 成立一套有利于付诸实施的领导班子, 建立探究性学习英语教研小组。 其次, 建立切实可行的探究性学习的英语课题计划。 在本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供基础性课程的教学中, 处理好 “ 打基础”与培养探究能力和创新精神的关系。 三要制定完善的、 有利于探究性学习开展的评价机制。 
    二、 “ 精度” 的控制是开展探究性学习的关键
    所谓 “ 精度” , 就是在开展探究性学习中对学生提出的要求的高低, 即学生在探究内容的层次上、 探究的方法上所期待达到的程度。开展探究性学习到底要达到怎样的 “ 精度” , 这是英语教师应该认真探讨的问题, 也是教师在教学活动前应认真备课的重点之一。 开展探究性学习, “ 精度” 很高, 就可能偏离学科教育规律, 而精度太低, 则有背离探究性学习的精神实质的危险。 因此, 在开展探究性学习时对 “ 精度” 的控制必须考虑以下两个方面。
    1. 精心设计各种活动 探究性学习是基础性教育的组成部分, 是一种课程形态, 是一种学习方式, 是一种教学理念。 进行探究性学习应突出学生的主体性, 强调学习的探究性, 坚持以学生为本, 以学生现有的知识为起点, 以问题为中心, 以讨论为交流方式, 以提高思维能力、 实践能力为根本目的。 因此, 课堂教学要以活动为主线, 激励学生主动参与、 主动思考、 主动探索、 主动创造。 教师要在教学中精心设计各种活动, 特别是以师生、 生生间的活动为主要形式, 让学生动起来, 以活动促学习, 以活动促发展。
    2. 根据特点合理分组 探究性学习的主体是不同知识结构层次的学生。 因此, 开展探究性学习要充分考虑到学生的年龄特点和认知水平。 针对学生的层次差异和类型区别,在目标定位、 内容选择、 方法指导上可以有所侧重。 在探究性学习中, 可采用小组形式进行学习, 每个小组 4～ 6 人为宜,每组有男女同学, 有学习较好的和学习有一定困难的学生,有性格内向的和性格外向的学生, 其目的是形成一种互补。在教学 JEFC Book2B Unit 21 She taught herself 的句型时,我要求学生相互合作完成自画像, 并写出句子。 由于我关注了学生的合理搭配, 学生分工明确, 各尽其责, 自画像表述的合作任务完成得既快又好。
    三、 “ 宽度” 的控制是开展探究性学习的基础
   为使探究性学习达到预期效果, 教师在指导学生开展探究性学习活动的过程中, 在控制 “ 精度” 的同时, 还要控制学生活动的时间、 空间和课题的大小。 这就是本文所说的 “ 宽度” 。
   1. 要有充分的自主学习时间 在课堂教学中, 时间是最重要的学习资源。 一个教师对时间如何分配, 直接反映了这个教师的教学观。 探究的问题性、 实践性、 参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间, 否则就是一句空话。 当教学 JEFC Book2B Lesson 80 The tiger and themonkey 时, 教师给出课文的开头: Once there was an oldtiger … One morning, the tiger was very, very hungry. Hemet a monkey. 后教师问学生:What would happen next?学生纷纷预测故事的结局。S1: The tiger ate the monkey.S2: The monkey ran away.S3: The monkey was very afraid and found some foodfor the tiger.…T:Well done!Now let’ s read the text and find out whathappen to the tiger and the monkey.学生阅读后回答。S1: The tiger jumped into the river and died.S2: The monkey laughed at last.S3: The monkey was cleverer than the tiger.…像以上这样的教学中, 教师在引导学生开展探究故事结局的过程中, 给学生提供了充足的自主学习时间。
    2. 要有探究问题的空间 对于初中生来说, 某个词读什么音、 怎么写是无须探究的, 而要让学生探究有探究空间的问题。 比如, 在教学 JEFC Book2B Lesson 98 A traffic acci-dent 时, 教师通过屏幕呈现各种交通事故的图片, 然后教师指向屏幕提出 “ What lesson will you learn from the acci-dent?What should we do when an accident happens?Whatshould we do to avoid accidents?” 等问题。 教师提出这些问题让学生去探究, 这些问题不是学生一眼就能看明白、 一下子就能想明白的, 他需要深思熟虑、 认真分析、 完成对信息群的归类, 才能发现、 才能回答。 由此可见, 要想让学生真正地探究学习, 问题设计是关键。
    3. 要创设良好的学生多维互动的交流空间 学生深层次的认知发展既需要独立思考, 更需要合作交流。 在教学上文提到过的 “ She taught herself” 一文中, 当教学 Could you ...when you were ... years old?这个句型时, 教师在屏幕上呈现两张问卷调查表, 并给学生示范如何作问卷调查。学生分组合作制作各自的调查表并拟出所要调查的内容。 各小组成员拿着问本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供卷调查表去调查、 访问别组的同学, 每个组员就调查表上的问题采访一个人, 并在问卷上做记录。采访结束后各小组成员回到各自的小组汇报采访结果。在这个活动中, 教师要求学生对同学进行调查访问。 这种活动的设计给学生提供了多维互动的交流空间, 大大激发了学生的参与意识, 激发了学生探求知识的欲望。 如果我们的课堂一直是一言堂、 满堂灌, 那还有什么探究可言?
    4. 探究性学习课题的大小要适度 课题太大, 涉及的知识体系太宽, 超越学生综合知识结构, 得不到应有的教学效果; 课题太小, 涉及的知识体系太狭窄, 学生不能很好地综合运用知识, 不利于知识的融会贯通和多角度、 多层面地思考问题。 界定课题结构的大小, 要充分估量中学生现有知识结构和总体水平, 各学科协调设计, 使课题既有利于学生知识的汲取和综合运用, 又能培养学生解决实际问题的能力。
    探究性学习获得成功的最基本的条件是教师要转变本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供观念, 自觉树立先进的教育理念, 在课堂教学中采用有利于学生主体主动发展的自主、 合作、 探究等新型的教学方法。 探究性学习能激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神; 能使学生掌握一定的英本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。