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80年代以来，在全国甚至全球范围内刮起了一阵“交际风”，认为英语教学要以交际为主，因为语言的根本目的就是用来交流和沟通的，所以我们就应该着力培养学生的交际能力。交际为主无可厚非，但是我们必须辨证地看问题，而不能孤立地看问题，犯“头疼医头，脚疼医脚”的错误，强调交际并非要否定语法，因为，语法的学习不仅不会影响和阻碍交际能力的提高，反而是为了更好地进行交流和沟通。我们在实际的操作中必须将二者相结合，使二者相互补充、相互促进，才能使同学们在英语学习上有长足的进步。 “我们的国外同行对语法教学已经开始端正态度，重新评价。60年代中期乔姆斯基的转换生成理论盛行时，许多人认为语法可以不用教了。若干年后，美国的教育家纷纷向乔姆斯基提问：孩子既然有天赋的内在语法的能力，为什么上学后有如此多的语言错误呢？乔姆斯基把这个问题推给应用语言学家去回答。同一时期，英国的语言学家和教育家曾提出另一种理论，语言是使用过程中提高的，孩子们不必学语法。为此,他们曾编写并推广一本包括一百多个单元的英语教材Language Use。经过多年的实践，他们发现英国学童的语言水平下降了。为此，他们1987年在兰卡斯特召开了对语法教学的作用重新评价的学术研讨会。Halliday，Widdowson，Wilkins，Leech，Candlin等名家都参加了。大家公认，语法教学还是要的，问题是要编写一部使学生感兴趣并容易掌握的语法书。”（《交际教学法不是外语教学的万应灵药》胡壮麟）我们现在的中学教学还没有完全走出误区，还有一部分教师没有转变观念。就以现在的高中英语教学为例，大多数学校更为侧重语言的操练而忽略语法知识的学习，即便是有语法学习这一个环节，也只是应个竟儿，没有真正落到实处，也很少有人在语法教学的可操作性和趣味性上下工夫，使学生对英语语法学习产生厌烦情绪，畏难情绪。这样造成的直接结果就是多数学生不能够运用正确的语法知识遣词造句，使学生对于作文无比恐惧，因为在学生看来写个句子比登天还难，何况作文？而在现行高考体制下，书面表达又占有相当比重，高中教学又不得不采取各种办法努力去提高学生的表达能力，比如让学生背诵范文，背诵句子，如此等等。殊不知“下学方能上达”，没有在语法学习上下足真功夫，何来的“上达”，怎么能够写好句子、写好文章？试想，如果学生自己具备了较好的语言创造能力，又何必如此费力费时，费力费时倒也罢了，效果呢？万物皆规律，世间万物都有其内在的规律性，英语语言也不例外。只有我们掌握了英语语言运行的内在规律，我们就势必会对其产生无比的兴趣和热情。有了兴趣，还愁不能够学好这门语言吗？我想只要我们肯下功夫去把握英语遣词造句的规律，我们就会找到英语学习的一条捷径，一个突破口。我去年6月份发过一篇博文，讨论我们的高中英语课堂到底需不需要语法，有很多朋友留言发表见解，现将其中一部分引用如下： 1、淡化语法并不等于不学语法,语法好比是语言的内核，不讲语法，不学语法，就永远只停留在语言的表面。 2、英语语法是英语学习与教学的最基本的东西，如果抛却这些最基本的知识，英语的学习是不可能顺利进行的，我也觉得中学英语教学语法不可或缺，但也不能过于注重语法，关键是教会学生怎样实际操作。 3、外语教学与母语教学不同。母语教学是教脑里已经有这个语言的学生，所以语法已经掌握了，只是没有系统的知识而已。外语不同了。脑里面根本没有外语词汇与语法，如果不教，就要等看几年书、听几年讲然后才可能悟到。能不能悟到也是未知数，因为有些母语里面没有的东西，未必就能够领略。 4、我的语法内容一般占课堂的四分之一到五分之一,但学生说还不够。很多学生认为高中语法学得太差,要大学再补。我说这是不可能的,大学并不把语法作为讲课重点。现在很多准备四六级考试的学生对作文也很头疼。主谓一致做不到，词性不会变换，进行时的被动不会写。甚至有的英语专业的毕业生一个句子写下来，不知道哪是主语，哪是谓语。我想与高中不重视语法一定有很大关系。 5、其实汉语句子的结构也不是像一般人所说的“意合法”那么松散，只不过汉语的主语、谓语，和印欧语的意义不同。汉语主语不必是名词、代词，可以是动词、形容词。谓语也不必一定是动词结构，除了广为人知的形容词结构外，名词也可以做谓语的。问题就是：怎样的组合才算是完整句子呢？这是近十几二十年来汉语语言学家才开始研究的问题。以前我们以为只要名词动词放在一起就可以叫做句子。但其实不是的。例如“老虎游泳”这个名词加动词，就给人不是完整句子的感觉。要完整，就要加一些东西，例如“老虎正在游泳”，要加上一些副词。或是加一句平行的句子：“老虎游泳，狮子跳墙”之类。那么一串词组在什么场合下才算是完整的一句呢？我看到现在还没有得到权威的答案。 6、任何语言都应该有其内在的运作规律。汉语主语不必是名词、代词，可以是动词、形容词。谓语也不必一定是动词结构，亦可以是名词、形容词等。但是汉语的语法和英语相比，应该说是隐性的，有些时候我们必须去进一步还原它，才能得到一个清晰的语法结构。而英语语法则是显性的，虽然说也有省略。由于受到英语等西方语言的影响，现代汉语的结构也发生了很大的变化，一个极端就是欧式汉语。虽然有人说这样一来汉语语言得到了丰富和完善，但欧式汉语毕竟不是地道的汉语