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Abstract: The English teaching methods of transform classroom inculcate type is the hinge to improve the quality of the adult English teaching.It is need to reform only stress on “TEACH” of start with measure, and also to research, guide the rule and regulations for the students to study initiative. Through transfer the thirst for knowledge of the students.We must improve the ability of the students in reality apply.
Key words:study initiative;Study intention; thirst for express;study task
摘　要: 变革课堂灌输式英语教学方式是提高成人英语教学质量的关键,需要从改革单一强调“教”的手段入手,英语教学论文研究引导学生主动学习的方法和措施,通过调动学生的学习欲望,在有限的时间里提高学生的实际应用能力。
关键词: 主动学习; 学习动机；表达欲望; 学习任务
英语作为人们获取知识和信息,进行对外交流的重要工具,在当今政治、经济、文化、科学、技术交流等领域的作用日渐为各行各业所重视。由于历史的原因,少数民族地区的基础教育相对落后,成人再教育起步较晚,学员的知识起点较低;由于母语的习惯定势,以及记忆力减弱等不利因素,大多数成年学员对英语的学习望而生畏,感到枯燥、乏味而缺乏学习兴趣。因此,少数民族地区成人英语教学应当结合学员文化素质的实际,在有限的时间里教会学生终身学习的本领。
纵观我国近十多年来教学改革的成就,从总体上看主要是教师一方“教”的改革,除了教学手段的不断改善,未从根本上改变学生一方“学”的体制。就我省而言,成人高等教育英语教学的模式仍沿用课堂灌输的模式,学生实际运用能力差的问题仍未得到解决。因此,在教育改革上需要强调改革旧的学习制度,充分发挥学生的能动作用。
一、少数民族地区成人英语教育的中心问题是改革旧的学习制度
长期以来,我国高校英语教学一直是教师对学生的指导太多,引导学生主动学习的措施则制订的太少。过多的指导加剧了学生对教师的依赖,使学生在本来已经十分有限的独立学习的时间和空间内,也往往采取消极的态度。你讲什么我学什么,学习的成果仅是为了应付考试。于是出了课堂仍如盲人瞎马,不知所学。英语课程,在传统的必修和选修课之外,还应增设一部分自修课,让学生有充分自我学习的机会,以符合语言学习的客观规律。需要打破教授式课文的格局,将每一课分解为一定的“学习任务”。由学生完成规定的“学习任务”来取代传统的由课文体现的课堂讲解。
语言学习的一个很重要原则是语言学习必须具备动机。如同婴儿学语,人的最强大的动机是表达的欲望。表达欲望的形成又往往是由于面临着必须的“任务”。完成规定的“学习任务”有主动和被动之分。为了学会表达而主动地寻找表达方式与被动的从教师圈定的答案中寻求现成的表达,其结果有根本的不同。事实上那怕是游戏性质的任务,都有助于学习。相反,不具备任务感的语言学习者往往难于有成果。
二、改革成人英语学习制度应当采取的教学方法
根据少数民族地区教学设施和教学条件的现状,可以采取以下办法,以实现上述目标。
(一)在教学设计上,课堂教学突出“必需”和“够用”的原则
把基础知识传授型的内容限制在“够用”的范围内,加大实训课的比例。教师要在调查掌握学生的基本知识水平的基础上,强化和巩固所必需掌握的知识。将学生入学前已接触过的知识点放在加强上,进一步巩固和加深;将入学前未学过或学生所知较少的知识点进行必要的补充;对学生已基本掌握的基础知识进行系统的“穿线”,使学生对所学知识有全面的理解。对没有联系或联系不多的内容进行删除或必要的“削枝强干”。区分学生的不同情况,实施总体抓面,保证所有学生普遍掌握教学计划安排的基本内容,使其水平基本一致。为学有余力的学生增加学习内容,使这些学生有所突出;对特别拔尖的学生实施重点辅导、培养、尽可能地调动他们的学习积极性和学习兴趣,起到以点带面的示范效果。
结合不同专业,开设口语单列课,集中一定的时间进行口语练习。由于受母语和汉语语言习惯、地方方言等因素的影响,少数民族学员依靠模仿进行朗读、会话的能力较差。因此,对少数民族学员进行口语训练,必须考虑他们运用视觉记忆的特点,讲清句子的用法,指导学生用符号标出句中的单词重读、连读、不完全爆破音群以及升调降调等,经过反复练习纠正发音、拼音的缺点。
结合基本语法修辞知识,有针对性地加强英汉、汉英互译能力的训练,以保证一般交流能力训练的时间和效果。教师应针对不同专业的特点,结合学生已掌握的语法修辞知识提供会话例句,设置“任务”,由学生自行设计会话文稿。在教师和学生之间,学生相互之间,可模拟日常生活、贸易谈判、商品购销等对话情景“完成任务”。学校应当利用已有的条件开设外语角、讲座、学习班,为学生提供进行表达和交流的环境。同时,鼓励学员平时尽量多地投入英语环境,锻炼自己,努力提高用外语思维的水平。如鼓励学生看英语电视、听英语广播、阅读英文书刊等等。教师通过分析和纠正学生会话中存在的具体问题,可以起到“以简代繁,增强趣味”的作用。既实现了学生实际表达的愿望,又可以活跃教学气氛,使学生感到英语学习不再生硬死板,增强了学生的学习信心,由于学生的积极参与而提高了学生的学习趣味和注意力。同时,教师可以及时了解学生掌握基础知识的情况并加以辅导和强化。
(二)改革考试方式,注重实际能力的考核
在对基本的词汇量和语法修辞知识进行考核的基础上,根据各专业对外语能力的要求,考试方式有必要进行改革。平时和期中、期末考试采取开卷和闭卷相结合;通过分组大作业、公开口语答辩等新的考试方法,突出语言应用能力、写作能力的实训考核,以检测学生的语言应用水平。基本知识和实际应用考核的比例应各占50%。平时的测试可以采用规定任务,学生自我测验、自我评分的办法,给学生一个自我检验的机会。
(三)根据少数民族学员的特点选用教材
教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是进行教学的基本工具。根据教学大纲的基本要求,结合实际,采取选用与自编相结合的原则确定教材。选用的教材要内容精炼规范,注重基本概念、基本原理和基本方法;自编教材则要从实际需要和学生的实际水平出发,既考虑中学英语教学和高等教育的衔接,又要根据社会对人才的需要有所拓展,教师和学生可随时提出意见和建议,随时修改。为培养学生的职业综合能力,学校应组织教师学习和借鉴国内外同类教材,进行消化、吸收;并利用音像、电子教材、网络等现代化的教学手段,提高教材质量。尽可能地将英语国家新的语言素材编入教材,作为范文供学生阅读,改变学生很少读到最新时文的弊端。
(四)改革写作教学的模式和方法
以往的英语写作教学主要将作文视为练习写作的主要形式,并且教师事实上也将大部分精力花在作文的批改上。写作能力是一种综合能力,由多个部分组成,应当从多个层面上进行培养。写作能力最终表现为一种创造能力,但这一创造能力的前提或基础是判断能力和模仿能力。本论文来源于英语论文网（https://www.51lunwen.org/yingyujiaoyu/ ）为了培养这两种能力,完全可以采取有别于作文的练习形式,如考验判断能力的多项选择练习和部分短文习作(如写出主题句、过渡句、结论句)等易于辨误的练习形式。
总之,基础英语教学作为成人继续教育中的一门基础课,不可能在有限的课时里穷尽所有的知识,要让学生学有所获,关键在于浓缩基本的英语基础知识,使其掌握终身学习的方法。俗话说“授人以鱼,只供一食之需;教人以渔,则终身受用无穷”。成人学习英语虽有诸多不利因素,只要教师在教学过程中做到教学目的明确,教学措施灵活、内容具体、明晰,有针对性,就会获得良好的效果。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。