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不是有优秀的、一般的和很差的甚至一点都不会的游泳者吗?因此,层次的存在是合理的,最重要的是要付诸于努力,获得更好的成果。教师在教写作的时候,可要求学生多做一些group work,并在构思、遣词等写前准备中互相帮助,将不同等次的学生分在不同的组里。进行评价的时候,注意过程的管理,精心挑选好写作的题材以及相应辅助材料,并适当结合背景知识和阅读训练,让阅读为写作服务。

 

4. 译的素质培养
翻译的素质主要包括口译和笔译。在大学阶段,译应该是很重要的一种能力训练课程,学生应该在听、说、读、写的基础上,多多实践,在口译笔译中综合各种素质。
译,从某种意义上来说,是一个大学生英语综合能力的最终集合点,学生在已掌握的各项能力的协助下,才可以将信息用译的方式进行完整输出,但也不能过于强调译,应相应的调节各种能力培养的侧重性,译则可以作为一种补充能力的培养。
在英语学习中,译看似不重要,实则是很重要的一个环节。对于一名教师来说,难的是不要让学生的注意力过多的转移到这个素质的培养中来,更不能让他们最终的各项能力找不到译这个集合点,从而产生与综合英语素质的脱节。随着社会迅速发展的步伐,大学生更应该学会充分利用优越学习环境中的有益措施,运用英语使其成为有效工具去了解世界、认识世界。教师应帮助学生通过Internet等媒体借助英语获取信息和表达思想的能力。
英语教学应强调语言的实践性,而学生正是这一特性的活动主体。他们在语言实践中获得英语知识乃至交际知识,并在交际活动中把英语知识和交际知识活化为语言交际技能,进而形成以交际能力为核心的英语语言应用素质。在这一过程中,教师发挥了主导作用,面向全体学生,研究他们的不同特点,从而确定自己的教学方法,从培养听、说、读、写、译各方面素质入手,培养学生的学习习惯,帮助学生建构其自主学习模式,营造一个能进行交际实践的学习环境,组织开展科学高效、生动活泼的学习活动,充分利用现有的教学手段扩大学生的知识面,让学生通过视、听、说等综合活动,进行英语技能训练,使学生在有创新的语言交际实践活动中发挥其学习的自主性。

 

[参考文献]
[1]戴炜栋,束定芳.试论影响外语习得的若干重要因素[J].外国语,1994,(2).
[2]李国庆.略论素质和素质教育[J].陕西师范大学学报,1997,(2).
[3]安美华. 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。