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一、商务英语的词汇特点
（一）大量运用专业术语和词汇。商务英语作为专门用途英语的一个分支，涉及到经济、金融、贸易、财会、市场营销、保险和法律等多个专业领域，而每个领域都有自己相应的专业术语。一般而英语毕业论文言，商务英语专业术语数量较多，表达方式比较固定，意义也比较单一。一个术语只表达一个概念，同一个概念只用同一个术语来表达；一词多义的现象较少，并且不带有感情色彩，广泛用于商务领域。如：财经领域的supply curve（供给曲线），financial statements（财务报表），accounting standard（s会计准则）；金融领域的stockmarket（股票市场），foreignexchange marke（t外汇市场）等等。
（二）普遍使用缩略词。缩略词是商务英语词汇的重要组成部分，是人们在长期商务实践过程中形成的，具有语言简练、使用方便、信息含量大等特点，在商务往来中普遍使用。缩略词的表现形式比较多，最为常见的是首字母缩写词和截短词。重要的国际组织、国际公约、国际协会等通常是以首字母缩写词的形式出现，而一些计量单位等大多采用截短词。如：IMF（International MonetaryFund国际货币基金组织），VC(VentureCapital风险投资)，VAT（Value AddedTax增值税），D/A（Documents AgainstAcceptance承兑交单），WT（weight重量）等等。（三）经常出现新词汇。随着科学技术和社会经济的日益发展，许多反映当今商务领域的新概念、新思路、新方法等新词汇不断涌现，并不断充实到商务英语中。这些新词汇大多属于复合词语，其主要构造方法就是将两个或两个以上的相关词语按照一定的次序排列起来构成新词。比如：随着互联网的出现和电子商务的发展，出现了cybereconomy（网络经济），online shopping（网上购物），cybercash(电子货币)等新词汇。

二、商务英语词汇学习策略的运用
（一）有效使用多种记忆策略。受传统语言教学的影响，死记硬背的记忆策略仍然是学生学习商务英语词汇的主要途径。事实上，背诵记忆策略远不止死记硬背这一项。例如：借助近义词、反义词、同义词辅助记忆；借助词根、构词法记忆；通过谐音、联想记忆等认知策略，也是有效的记忆方法。实践表明，合理有效地使用记忆策略，将几种学习策略结合使用要比单独使用一种学习策略的效果要好。例如：利用构词法，通过词根和词缀等把许多相关的单词系统地串联起来，对单词进行形态分析以便加深记忆；随后通过泛读或精读上下文策略掌握词汇的使用来巩固记忆效果。
（二）加强学习策略的训练和指导并融入课堂教学。课堂是商务英语习得者获得语言知识、掌握语言技能、用英语交流思想的小舞台，始终伴随着英语学习者左右，他们走进课堂，在课堂上学习语言知识并练习使用语言，走出课堂后却很少有这样的语言实践的好机会。而目前大部分学生只是在无意识地使用词汇学习策略或者还不能正确对待使用词汇学习策略。因此，教师有必要通过制定合理有效且操作性较强的课程教学方案，加强学习策略的训练和指导，将学习策略的训练和指导有机地融入到课堂教学中，有目的地培养学生的策略意识，加强学生使用学习策略的技能，提高学生对自己策略使用情况进行评估的能力，培养把已掌握的学习策略应用到新的学习活动中的能力，帮助学生全面构建词汇学习策略，科学有效地提高词汇学习能力，扩大词汇量。
（三）架构适合学生自身情况的学习策略。在一个倡导终身教育的学习型社会里，教育的目的是让学生学会学习，使学生学会如何应对变化着的世界。学习者一旦掌握了恰当的学习技巧和策略，就会有效地独立学习。因此，在商务英语词汇学习过程中，教师应有效引导学生进行反思性学习，鼓励学生在学习实践中评价自己使用策略的过程及效果，逐步摸索出适合自身情况的有效的词汇学习策略。如：教师可建议学生自己动手做一些携带方便的词汇卡片，利用学习、工作和生活的空闲时间背诵单词。

总之，词汇是语言的建筑基石，是一切语言技能形成的基础。掌握一定量的词汇是学好商务英语的关键。商务英语词汇既有普通英语的特征，又有专门用途英语的特征。在教学过程中，我们既要注重商务英语词汇知识的导入和学习，也要加强各种词汇学习策略的输入和训练，让符合学生自身情况的有效词汇学习策略回归课堂，回归日常的词汇学习过程。

参考文献
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