英语论文网

【内容摘要】 商务英语专业是中国高等院校新兴的一门独立学科, “语言+专业” 的结合界定了商务英语专业的复合性。因此,在课程设置中不但要体现其复合性,还要从师资、 实践、 教材诸方面保证商务英语专业的复合性,以实现培养复合型商务英语人才的目标。
 　　 一、 商务英语专业复合性在理论上的阐述由于科学技术突飞猛进的发展 ,知识爆炸 ,特别是基于计算机网络的信息革命 ,使 21 世纪的人类社会迈进了前所未有的高科技信息化时代。全球经济活动跨国一体化的趋势日渐明朗 ,而自然科学和社会科学的界定却越来越模糊 ,学科之间相互交叉相互渗透 ,边缘学科不断涌现。新时代新要求 ,适者生存。外语学科的建没和外语人才的培养自然要与时代的变化发展相吻合。2000 年 4 月由教育部高教司审核通过后正式颁布实施的 《高等学校英语专业英语教学大纲》 明确指出: “高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识 ,并能熟练地运用英语在外事、 教育、 经贸、 文化、 科技、 军事等部门从事翻泽、 教学、管理、 研究等复合型英语人才。 ” 大纲提出的英语专业人才的培养目标已经确定单一的 “纯外语人才” 已不能作为英语专业人才的培养目标 ,外语专业培养出来的人才必须是复合型。尽管国家教育主管部门目前还没有把商务英语学科正式列入我国高校的专业目录 ,但是 ,全国已有 400 多所高校办起了这个专业 ,而且 “商务英语” 专业大多是在大学英语院系中开设的 ,学生毕业后所授予的不是 “商务学学士学位” ,而是 “英国语言文学学士学位” 。因此 ,商务英语专业方向的人才培养理所当然地要放在 《高等学校英语专业英语教学大纲》 规定的框架内 ,更要具备复合性。该大纲是商务英语专业复合性目标要求及课程建设的指导纲要。《朗文语言教学与应用语言学词典》 (Richards ,Schmidt2003 :60)把商务英语定义为专门用途英语( ESP - Englishfor Specific Purposes)或学术英语( EAP - English for Aca2demic Purposes)的一门分科 ,着重商务背景中需要运用的语言技能 ,这些技能包括公司中销售、 营销、 管理以及其他入门级以上岗位所需要的表达能力和其它技能 ,换言之 ,商务英语既要学习英语语言 ,同时又要涉及工商业和其它工作岗位的知识和技能 ,而单一的语言科目学习是远远不能达到国际商务英语人才的培养目标的。因此 ,商务英语专业必须学习其它学科的课程 ,正如 《商务英语教学》 ( Ellis ,Johnson 2002 :3)一书所指:商务英语是特殊内容与基本内容界定的结合 ,其特殊内容是指与特定的工作领域或行业相关 ,其基本内容是指本文出自www.51lunwen.org，在代写英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请联系 QQ：949925041在商务环境下基本的以及更有效的沟通能力。商务英语的基本内容自然是英语语言知识和技能 ,其特殊内容当然是与商务工作领域或行业相关的商务知识和技能。这基本内容和特殊内容的结合本身就说明商务英语专业的复合性特征。
    二、 商务英语专业复合性在课程建设中的体现
    1.商务英语专业的学科独立性商务英语专业的复合性绝不是一道简单的算术题。外语语言技能加专门知识的复合性并不是在原有的英语教学计划中增加几门其它学科的课程或强化某种训练就能实现的。有的高校的英语专业用开设英语基础课 ,外加用汉语开设 “国际商务” 、 “国际金融” 、 “国际营销” 、 “商贸法律” 、“电子商务” 、 “旅游” 、 “新闻学” 、 “宏观经济学” 的办法来实现培养复合型人才的目标。其结果是 ,学基础英语时 ,学生提不起兴趣;学专业课时 ,学生又忘掉了英语。英语与跨学科专业课呈 “两张皮” 的分离状态 ,使学生根本不知道某一学科的理论用英语该如何表达 ,更使学生忘掉了自己是英语专业的学生 ,英语依然是自己的学科之本。这种松散式的课程拼接是不值得提倡的(刘法公 ,2003) 。商务英语专业的复合性在课程建设中的体现实质上就是跨学科课程如何系统完整地进行科学优化有效平衡的设置问题。商务英语作为专门用途英语 ,国内外学术界已无异议。既然如此 ,商务英语应该名正言顺地归入 “语言学” 这个一级学科门下 ,按 “语言学 v(英语)应用语言学 v专门用途英语 v国际商务英语” 这个分级层次 ,把国际商务英语划归为语言学门下的一个四级学科(林添湖 ,2001) 。商务英语作为外语院系语言学门下的学科专业 ,课程设置当然首先应该以加强英语语言学习熟练掌握英语语言的运用技能为基础 ,在此基础上开设与商务工作领域或行业相关的基本理论和知识技能的特殊内容课程(采用英语教材并用英语授课) 。即以英语语言学习为基础 ,使之成为一门工具为学生所掌握 ,并借助这门工具进一步学习和掌握国际商务知识和操作技能 ,以使其能够在商务环境下进行有效的沟通。2.商务英语专业课程设置的复合面对于商务英语学科的学科属性到底是 “语言学” 还是“经济学” ,国内学术界目前尚未达成共识。无论是把商务英语划到 “语言学” 门下 ,还是归属到 “经济学” 范畴 ,这分歧本身就说明商务英语专业兼跨多学科 ,具有复合性。因此 ,在课程设置中要充分体现出英语语言课程与经济类学科专业课程的结合。那么商务英语课程的设置应该涵盖哪些课程 ? 首先是语言实践课 ,即基础英语课程 ,包括听、 说、 读、写、 译 ,使学生具备扎实的口头和书面运用英语语言的综合能力。这是商务英浯学习的基础 ,是必须加强的重要课程 ,原则上应该和普通英语专业的基础课程同步并轨。在此基础上辅以语言理论课 ,如语言学、 语法等 ,不求精深 ,旨在使学生对语言结构和使用规律有一个理性、 科学的认识。此外 ,还有文化修养课 ,如英美概况、 英美报刊选读、 英美文学选读 ,目的是培养学生的文化素养。从商务英语专业角度来讲 ,还有商务英语基础课 ,如商务英语阅读、 商务英语听说、 商务英语写作、 实用文体翻泽、 国际商务文化与沟通等。这些课程旨在使学生从基础英语学习逐步转到商务环境下语言运用能力的培养上来 ,熟悉了解国际商务基础知识 ,并且开始输入在商务环境下进行有效沟通的英语词汇和专门用语。最后要包括的就是商务英语专业课程 ,这些课程与特定的工作领域或行业相关 ,专业性很强 ,旨在使学生对国际商务的具体理论和实践作比较深入的了解 ,把英语语言与商务知识有机的结合起来 ,从而能够运用英语语言技能独立从事涉外商务工作。主要课程有:国际贸易实务、 国际商务谈判、 国际金融、 国际商法、 国际支付与结算、 国际工商导论、 市场营销、 外贸函电、 商务礼仪等。所有这些专业课程均应该是用英语授课 ,最低限度是双语教学。上述的课程设置突出了 “语言 +专业” 的复合型模式 ,可以采用 “2 + 2” 的培养方式 ,即在一二年级主修英语语言实践类课程 ,三四年级重点修读商务类课程。至于语言理论课、 文化素养课可以穿插在三四年级开设。学生通过一二年级的基础阶段学习 ,培养扎实的语言运用能力 ,目标是通过英语专业四级考试 ,为高年级专业阶段的学习打下坚实的基础。三四年级是主攻专业学习阶段 ,旨在培养造就具有扎实的英语语言知识和运用能力同时兼备系统的商务基本理论和知识技能的高级复合型人才。 “2 + 2” 的培养方式有利于商务英语专业评估。 “至少到目前为止 ,我们还不可能在外语专业与被复合专业之间寻找到一条中间道路 ,设计出一种介于两者之间的专业。既然如此 ,我们就必须做到 ‘入流’ ,即必须在课程设置、 课时分配上做到基本符合被复合专业的要求。 ” (戴炜栋 ,同上)
       三、 商务英语专业复合性在课程建设中的保证
      1.商务英语专业复合性在课程建设中的师资保证商务英语专业复合性在课程建设中的保证首先应该是保证有一支建设这门学科并且能够胜任具体的相关课程教学与管理的专职人才队伍。商务英语是个新兴的边缘交叉学科 ,从事这门学科的教学、 科研师资 ,包括一部分管理人本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。