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达到预期的效果。经过思考,并和同事一起探讨,才发现问题在于备课只备了课件,而忽略了学生,即违背了课堂教学的一条重要原则:学生主体性原则。只有充分体现学生主体地位的教学手段,才能调动学生参与的积极性,真正地优化教学。
(3)实用高效原则　计算机辅助教学有效地提高了英语课堂效率,这也是教学质量的关键。但在实际的操作中,却会出现与之背道而驰的局面。一位老师在上高一英语Unit10 Country Music时,她用PowerPoint给学生展示了各类音乐的著名人物的表演画面,这本来是一个很好的创意。但是,为了激发学生的兴趣,她在预设动画时使用了百叶窗、回旋、缓慢移入等较费时的动画方式,不仅浪费了有限的时间,而且破坏了课堂的紧凑。所以,使用计算机辅助教学一定要直观,重点突出,不要让人眼花缭乱,主次难分,要获得事半功倍的效果。
(4)创新提高原则　计算机辅助教学之所以能在众多的教学媒体中脱颖而出,成为现代教育技术的最先进的手段,是因为它有助于迅速地获取大量的信息资源,开拓学生的视野,创设逼真的学习情景,提高课堂的互动性和学生的语言能力。如果计算机辅助教学只停留在疏通课文和讲解语言点这一层面上,那么就失去了其使用价值。所以,在多媒体的课堂上,应该要让学生多接触一些和教学内容相关并高于课本的知识,从而扩大他们的英语知识面。这样,学生的交际能力才能得以提高。
毋庸置疑,在信息技术飞速发展的今天,英语教学改革只有和计算机辅助教学完美地结合起来,充分发挥其特有的功能,才有可能真正提高英语教学的质量和学生的英语交际能力。

 

参考文献:
[1]　陈正松.试谈多媒体在英语语篇教学中的运用[J].中小学外语教学,2000,10.
[2]　黎加厚.学校课堂计算本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。