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论文作者:英语论文网论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2012-07-28编辑:apple点击率:2531
论文字数:1926论文编号:org201207281020586499语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文
摘要:学好英语是时代的要求,小学英语教学过程中教师要对症下药,进行训练以提高学生的英语阅读速度。教师可借助电教媒体的优势,引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣。
小议怎样让小学英语教学焕发出新的光彩
关键词: 小学英语;阅读教学;指导
一、英语阅读教学中存在的问题及困惑
我们常把大量的时间、精神用于学问点的传授和操练,而特地的阅读锻炼和技巧为中心的阅读才能锻炼并缺乏,招致学生的阅读才能并没有得到本质性的进步。在对学生停止的调查中发现:学生在阅读方面没有有效办法,缺乏指导与锻炼,有70%-80%的学生希望学习阅读方面的学问与技巧,在如何控制阅读办法、如何选择课外读物方面可以得到教员的指导和协助。
二、英语阅读教学内容及资料的选择
1.难度适中,契合学生的英语实践程度和年龄特征。我们选择的读物应从易到难,契合学生的认知,配合精读教材的教学。低年级选择阅读配图、绕口令等。中高年级可选择有一定篇幅的小短文。
2.体裁多样,能够配以故事插图。
这样有利于激起学生的阅读兴味和扩展学生的学问构造,并能加强学生顺应各种阅读资料的才能。
3.阅读教材的选择还要留意学问性、兴趣性和目的性相分离。
三、英语阅读教学的请求及办法
展开阅读教学活动,依据阅读教学请求,从单词、句子、短文动手,由易到难,按部就班。
1.阅读教学与朗诵分离。
在展开阅读活动的初始阶段,英语论文网教员能够放有声录音带,让学生在绘声绘色的声音感染中不知不觉地留意单词,加强学生的形象思想。
2.阅读教学与入手分离。有些活动可让学生亲身入手。如资料所描绘的是一个动物,让学生依据英语句子的描写,发挥想象画图。除此之外,依据适合的资料,让学生剪贴、做卡等,手脑并用,进步学生的入手创作才能。
3.阅读教学与扮演分离。
小学生好扮演,教员可让学生分红小组,经过扮演的方式使学生有学习英语的成就感,锻炼学生的大胆理论才能。如教员是“导演”,学生是“演员”,把教材中那些贴近生活的言语素材,搬上一个个的“小舞台”,在教员“导演”下,让学生去参与整个教学活动,让学生尽享“舞台上”的激情。
4.阅读教学与剖析分离。
为进步高年级学生的剖析问题才能,教员可巧设阅读问题。如一篇五年级短文,文中时间是a quarter to six,问题时间是five forty-five,学生只要考虑、剖析后才干判别时间能否精确。又如,短文中通知Jim爸爸是医生,妈妈在学校工作,小狗在看门,问Jim家有几口人。这就需求学生要有剖析及处理实践问题的才能。授之以鱼,不如授之以渔,让学生取得处理问题的才能,最终将所学学问运用到生活理论。
四、如何培育学生的英语阅读才能
1.协助学生育成良好的阅读心理,明白学习目的,激起阅读兴味。首先要让学生晓得,英语是学习文化科学学问,代写英语论文获取世界各方面信息,停止国际交往的重要工具。其次,要向学生引见一日千里的变化和我国变革开放的形势,使他们明白学好英语是时期的请求。
2.协助学生克制学习上的艰难,使学生的学习兴味持续下去。随着教材篇幅的增长,词汇量的扩展,这时教员的鼓舞、协助就显得非常重要。如指导学生记忆单词的办法,让学生经过拼音规则,协助他们温习根本语法学问、句型等方面的学问。必要时,教员能够降低对差生的请求,布置一些较为粗浅的阅读资料,让他们逐步树立自信心。
3.应用多媒体唤起学生的阅读兴味。
教学中,教员可借助电教媒体的优势,引导学生对所学内容产生浓重的兴味,唤醒学生的情感以及内在的求知欲、猎奇心,形成一种“心求通而未得”的愤悱心理,使学生在不知不觉之中到达阅读目的。
4.指导学生控制正确的阅读办法和技巧。
课外阅读属于泛读,不同于精读。而泛读的目的则是扩展学问范围,进步阅读才能,不能照搬精读的阅读办法。常用的泛读办法有略读(Skimming)、扫读(Scanning)、猜读(Guessing)、悟读(Realizing),教员在给学生分配阅读任务时,应指导倡议学生选用什么样的阅读办法,以便学生更好地阅读。
5.加大阅读量,进步阅读的速度。
影响阅读速度的要素主要有:每次停顿辨认的单词数过少、缺乏阅读自自信心和良好阅读习气等。理解了这些要素,教员便可有的放矢,停止锻炼以进步学生的英语阅读速度。
总之,要想进步小学生的英语阅读程度并非一朝一夕能够完成的,它是一个重复而复杂、多变而灵敏的过程,需求我们在教学过程中锲而不舍地运用下去,探求下去。我们将不懈努力,教会学生巧读,取得处理问题的才能,经过阅读教学来使小学英语教学焕发出新的光荣与生机,最终学致使用,让英语阅读行走在文本和生活之间。
参考文献:
[1]罗雅萍.高等师范教育研讨, https://www.51lunwen.org/ 2003(5).
[2]丁锦宏.教员教育研讨,2007(2).
[3]夏兰艳,付印芳,翟月.教育探究,2005(3).