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教育岗位的应届毕业生先到农村、基层去,加强城乡教师的交流,并规定,教师晋职必须有在农村学校或薄弱学校支教的经历。这样,可以在一定程度上加强农村小学的师资队伍,缓解目前师资严重匮乏的局面。这可能是促进农村小学教育的有效措施之一。 (五)在师资紧张局面得到缓解后,可以根据小学英语教学实际情况,根据教育部《英语课程标准》和《小学英语课程教学基本要求(试行)》,制定适合本地区的标准,以进一步地提高英语教师的素质。要求教师重视激发和培养学生学习英语的兴趣,培养一定的语感和良好的语音、语调基础,引导学生乐于用英语进行简单的交流,防止和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做法,把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。同时,小学开设英语课程应遵循短课时、高频率的原则,要开展丰富多彩的英语教学活动。要转变传统的课堂教学观念,充分利用现代教学手段和英语教学音像资源,为学生创设良好的语言学习环境。 四、结论 小学英语教育是非常重要的基础教育。由于英语学科的特点,学生在基础阶段没有打好基础,将会极大地影响以后的学习,对将来的教与学都会带来严重的负面效应。例如,如果语音在学习初期不够标准,将会影响学生以后的英语语音语调,而且将来要花费很大力气才能纠正。教师队伍的素质至关重要。各级教育部门及教师主体要多动脑筋,努力强化师资队伍建设,优化农村的小学英语教育。 参考文献: [1]　朱海宾.非专业教师让农村教育雪上加霜.现代教育报,2005.10.31 [2]　于洪全.农村小学教师能否实行派出制.大连日报,2005.11.14 [3]　更新观念,创新模式,服务基础,教育课程改革努力开创中小学教师继续教育工作新局面.中共安徽省委教育工作委员会、安徽省教育厅办公室,2002.1.23(作者单位:淮阴师范学院外文系　223001) 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。