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了我国传统外语教学模式缺乏语言环境的状况，为培养外语人才提供了一个很好的思路。积极推进双语教育，关键是要解决如下几个问题：一是加强对国外双语教育理论的研究，借鉴国外有益的经验指导实践，并逐步形成具有中国特色的双语教学理论；二是加强宏观指导，解决目标定位、评估标准以及后续性等问题；三是进一步扩大双语教育的范围，在有条件的地区和学校的高中部分科目实施双语教育；四是汇集各类专家、教师编写高质量的、适合各种层次的教材。二、提升外语教师素质国外外语教师教育采取开放模式，重视知识扩展和能力，尤其是教育教学科研的培养，培养了具有终身学习能力的外语教师队伍。目前我国外语师资队伍比较薄弱，就学历而言属所有学科中最低的，小学外语教师素质尤其令人担忧。提升外语教师素质，一是开放师范教育体系，让更多的学校参与教师教育行列，以竞争促质量；二是改革教育模式，双语教育的发展对传统的外语教师教育模式提出的挑战，学科加外语的教育应成为今后外语教师的一种新的模式；同时传统的培养模式应设置更多的以培养能力为主的课程；三是要抓好外语教师全员培训和继续教育，建立各级外语骨干教师培训基地，培养骨干教师；四是选派骨干教师出国进修学习，成为专家型教师。通过教师教育，帮助教师更新观念和知识结构，提高综合素质，使其形成终身学习的能力。三、大力营造外语氛围缺乏外语学习氛围是目前我国外语费时较多，收效较低的根本原因之一，如果不改变这一状况，培养具有高素质的语言能力和文化能力的外语人才将是一句空话。国外学生虽然学习外语时间远远不如中国学生，但其语言能力和掌握的外语数量远胜我国学生，其最重要的原因是他们具有很好的语言环境，可以最大限度地使用外语。充分利用现代网络技术，为外语语言学习营造良好的氛围，实现外语教学立体化，应是改革我国基础外语教学工作的当务之急。一是真正把计算机辅助语言教学(CALL)引入课堂，开展多媒体与网络外语教学，通过internet与e－mail可以更广泛地开展起真实的思想及语言交流活动，鼓励学生与境外人士进行交流；二是汇集外语教育专家、网络人才开发高质量的教育软件和外语学习课程；三是发挥各种传媒，如广播、电视、报纸的作用。四、改革评估体系与国外先进的评估体系相比，我国目前外语评价的不足表现在：评价标准、目的、内容、方法、形式单一。评价只有一种目的，选拨学生；评价只有考试一种形式，没有包括非考试评价；评价只有教师一方参与，没有学生评价的权利。评价只关注一个点，关注结果，而不关心学习的过程。改革外语教学评估体系，一是评价标准多元化，评价方法和手段多样化；二是坚持形成性评价与终结性评价并重，期中、期末考试或考查与平时课内外学习行为和能力的评价相结合；三是听力、口试与笔试相结合；四是让学生成为评价的主体，学生相互评价和自我评价相结合。参考文献 [1] COMENIUS. [2] Council of Europe,Council of Cultural Co－operation. Modern languages.Learning,teaching,assessment: A common European framework of reference. [3] Hamp－Lyons,L.,Hood,S.,Curtis,A.,＆ Yan,J.Best practices: A literature review of effective instructional design and learner processes in acquiring second/foreign language at primary and secondary levels. Hong Kong. Department of English,Hong Kong Polytechnic University. [4] Lo Bianco,J.National Policy on Languages[Z].Canberra: Australian Department of Education,1987. [5] Lawrence,KS:National Standards in Foreign Language Education Project[A]. Standards for foreign language learning in the 21st Century,1999. [6] Scarino, A, Vale, D., MaKay, P., ＆ Clark, J. The Australian language levels guidelines.Canberra,Australia: Curriculum Development Centre, 1988. [7] Ingrid Pufahl,Nancy C. Rhodes, and Donna Christian. Foreign language Teaching:What the United States Can Learn From Other Countries. [8] Dickson,P., ＆ Cumming,A.(Eds.).Profiles of language education in 25 countries.Language education study of the International Association for the Evaluation of Educational Achievement(IEA).Slough,United Kingdom: National Foundation for Educational Research. [9] National Institute for Educational Research.Foreign/sec ond langugae education in Asia and the Pacific. Report of a regional seminar,Tokyo,Japan. [10] 刘道义，龚亚夫.中国学校外语教育的发展[J].中小学外语教学,2001(1). [11] 吕良环.双语教学探析[J].全球教育展望,2001(4). [12] 龚亚夫.我国现代外语教学的现状和关于外语教学评价的几点想法[C].人教网.