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自然语言案例来代替抽象的理论讲解。关于汉语中英语借词现象,笔者选择了时下的时尚词汇来分析其社会语用。如:supergirl(超女)、PK(比拼)、Fans(粉丝)、boke(博客)等等。这些词汇在各种媒介频频出现,代表时尚,彰显个性,学生自然倍感亲切,能够充分表达个人的见解。同时,教师引导学生分析汉语语言中外来词汇的引入特点及应用方面存在的问题。通过个案分析,学生既感受到自然语言的丰富内涵,提高理论学习的兴趣,又有更多的机会进行理性思维。　　

3·指导性设计———课件制作与交流。在英语专业高年级理论课教学中,教师适当安排时间,选择适宜的话题或者难度适中的教材内容,指导学生开展课件制作与交流活动。在指导过程中,教师要求学生做到: (1)以基本理论为基础,依托图书馆资源和网络媒体拓展该理论,了解该理论的最新研究动态;(2)分工合作,集体讨论,任务明确到人,共同完成设计任务;(3)同教师进行必要的沟通,以便教师了解任务进程并给予适时的指导。这种指导性设计一方面加深了学生对教材理论的理解,拓宽了自己的视野从而不断建构自己的认知结构;另一方面,学生既能够独立自主地获取、处理信息和网络资源,凸显个性化设计,获得自我满足,同时又实现思维和智慧的群体共享。当然,课件制作完成后,教师必须安排时间进行课件展示。对于每一个设计,教师应给予鼓励性评价,以提高学生开展科学研究的兴趣,针对典型的问题,教师给予必要的阐释,以增强他们的研究能力。　　

4·论文专题研究。在教学过程中,教师一方面关注最新科研动态;另一方面,应给学生提供开展科研的机会,而开展论文专题研究可以加深对教材理论的认识,拓展思维空间,提高学生科研能力。在英语词汇学教学过程中,笔者给学生提供了20多个研究课题,如:英语新词的语义内涵、汉语中英语借词的特征及其运用、汉语时尚词汇的语义分析、语境与词汇的语义选择以及语篇中的词汇模式等等。操作过程如下:(1)自主选题;(2)师生共同分析论题;(3)文献检索和整理;(4)论文撰写;(5)成果交流与评价。在整个论文研究过程中,坚持学生自主研究为中心,教师的中介作用贯穿始终。这样,一方面激励学生积极进行创造性的探索和意义建构,促进个性的发挥和思维的拓展,从而培养自主研究的能力;另一方面,教师的指导减少学生的盲目性,使论文专题研究在结构上趋于合理,在内容上合乎逻辑地推进和深入。　　

5·成绩评价。随着教学模式的改变,成绩评价方法也应作相应的改革。改变过去单一的闭卷考核方式,代之以全面的动态考核方式:将课堂表现与课外指导性设计和论文研究本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。