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p;  因此这句话译成“May I use your tele-phone?”才合乎说话人所要表达的真实含义。再比如,go west这个成语在Brewer’s Dictionary of Phrase and Fa-ble辞典中的解释分为(1)说人时,意为死去。(2)说事物时,意为失去,或永远得不到,例如My chance of pro-motion has gone west.(我永无晋升的机会。)阅读教学的语境化策略一般从两个方面入手,一是联想话语的情景语境。话语的情景语境是指话语所出现的环境。Halliday把情景语境描述为话语范围(field of discourse)话语基调(tenor of discourse)和话语方式(mode of discourse)这三方面有机的结合。它们共本文出自www.51lunwen.org，在代写英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请联系 QQ：949925041同决定语篇的话语含义。比如下列一段简短的对话:A:You see that thing over there?B:Yeah.A:Hand it to me!B:Too heavy.A:Good boy.从字面上看不出B究竟有没有去拿that thing,B只是说了(It is )too heavy,言外之意可以是东西太重了,拿不动;也可以是说虽然东西很重,但我还是帮你拿过来了。但是我们通过对A的回答:Good boy.的联想,可以判断出B虽然认为东西很重,但还是帮A把东西拿了过来,受到了A的夸奖。这其中话语范围(就是在某个空间内,把某个物体从某个位置移到A的身边。)、话语基调(由A和B两者的关系所决定的)、话语方式(A和B是以面对面的口头方式)这三方面的有机结合,给我们提供了联想话语情景语境的条件,从而理解了语篇的话语含义。在学生不理解句子时,不妨造一个话语范围、基调、方式都适合的,学生能够接受的假设语境,让他们产生联想,帮助他们理解话语的含义。二是了解话语的文化语境。文化包括文学、艺术、音乐、建筑、哲学和科学技术成就等各个领域,也包括人们的风俗习惯、生活方式、行为准则、人情世态、社会组织等方面。语言是文化的载体,文化是语言的内容,二者是密不可分,话语不可能脱离文化背景而独立存在。在话语理解的过程中,需要具备该语言所包含的文化知识,否则可能产生理解上的偏差。以中文的“头”和英语的“head”为例,汉语的“头”可以表示“头号,第一”,如“头号敌人”、“头等大事”,而英语的“head”则无此义。三是阅读教学中的语境化策略需要引入相关的文化背景知识,这一点从下例中可以得到更充分的体现:…There has always been a close cultural link,or tie,between Britain and English-speaking A本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。