英语论文网

法实现客体意义的再现。主客体信息交流能否得到实现在很大程度上取决于主体的认知中介系统。学习者的语言知识水平是辨认文字符号的基础。在词汇习得的第一阶段,储存在人脑中的知识被同时激活,单词处理器、句法处理器、语用处理器、语义处理器交互作用。所以语言知识不但是文字感知的关键,而且也是词汇习得的基础。然而,主体仅仅掌握语言知识本身是远远不够的。词汇材料通常是多层次的复杂客体。主体仅凭一般的感觉和简单的认知是难以胜任的。主客体的信息转换要求主体具有广阔的知识背景和多功能的能力结构系统。没有这些系统的中介作用,主体的思维只会局限于低层次意义的理解不能分析概括复杂的客体信息。人的认知总是以已经认识的成果或先前的知识作为依托和起点,即总是根据已知去推测未知。主体的知识背景、经验背景、概念网络系统、推理和程序与原则、情感、情绪、非理性因素构成一个多层次的主体能力结构系统的整体,并内化为主体的认知图式。根据图式理论,主体用已形成的认知图式去同化词汇客体,使主客体相适应,认知过程有同化和扩展的两个方面。如不相适应,主体再次进行调节,改变原来的认知结构,建立新的结构,再同化,再扩展,使主客体一致。只有当主体把中介系统内种种认知能力要素调用起来,使它们灵活地、有序地发生动态的相互作用,主体才能把握复杂客体所隐含的多层信息,这一过程为高层次的习得过程。主体利用相关的先有知识、生活经验主动积极地对评议的各个层面进行思考,经过对客体信息的辨认、印证、重建、记忆、联想等综合分析,比较概括,推理判断等高级思维过程,最大限度地获取客体的深层语义。
　　主体的知识结构是主体能力结构的硬件要素,它们制约着能力的发挥,但知识不完全等于能力;如果主体能把这些知识灵活地运用于所要认知的对象,运用各种软件要素,就能将知识和经验转化为主体的能力。知识系统和能力系统都能进行双向活动,在实践的过程中,知识有助于能力的发挥,而能力也可以提高学习知识的效率。知识结构、能力结构系统作为中介手段可以提高主体的感知能力和认知能力,它最大的作用是能动地沟通主客体的信息,并帮助主体把握客体的深层意义。

　　4.结语
　　从认知论的观点来看,学习者主体与词汇材料客体的相互作用是通过中介系统这一中介手段来进行的,其关系可以标示为:主体一中介一客体。主客体信息转换,中介系统最为关键。没有认知的中介手段,客体信息就无法进入主体的认知结构。中介系统的职能是双向媒介的作用,它使主体对客体信息进行建构和调整,有通过主体自身转达客体的信息,它的往返使主体一客体成为一个高效的动态的过程。
　　目前,高校正在优化教学改革,如何培养高素质的外语人才,是我们所面临的当务之急。综上所述,学生只有掌握了科学的词汇习得方法才能有效地扩大词汇量。这也是英语专业的学生要掌握的基本技能之一。作为授业者的教师,为了从根本上提高学习者的词汇习得能力,教师应不遗余力地探讨、改进词汇教学方法,从而使学生的词汇习得更加科学、有效。词汇习得归根到底是学生个人的事情。因此,培养学生的独立自学能力应该成为词汇教学的根本目标,一切教学活动都要围绕这个目标来进行。有了这种能力,学生会自然而然地通过不同的途径,运用不同的方法和策略来促进词汇的习得进程。作为教师,能够做到的也许就是传授词汇习得的方法、技巧和策略,设计各种活动和任务来帮助他们更快更好地获得这种能力。只有不断地改善知识结构、能力结构,尽可能地丰富中介系统,才能从根本上提高主体的词汇习得能力。本研究尝试性地为词汇学习和教学实践提供了些启示,为以后做这方面的研究提供了一些尝试性的建议。希望此项研究能为大学英语教师研究不同的语言学习任务提供指导,为学习者在不同的语言学习阶段采用相适应的学习策略提供参考。

参考文献:
Carter,R.A.1987。Vocabulary:AppliedLinguisticPerspectives.London:Allen&Unwin
Cohen. A. D. 1990. LanguageLeaming. Boston:Heinle&Heinle Publisher.
Faerch,C.etal. 1984.Learner language and Lan-guage Learning.Avon:Multingual Matters
Hatch,E.and C.Brown.1995.Vocabulary,Seman-tics and Language Educations.Cambridge CUP.
Nation, I·1990. Teachingand Learning Vocabu-lary.Boston:Heinle &Heinle Publishers. Ltd.
Richards,J.1985.The Context of Language Teach-ing。Cambridge:CUP.
[ 7] RobertE. Slavin. 2004. Educational Psychology:Throry &Practice.北京:北京大学.
Rod Ellis.The Study of Second Language Acquisi-tion[M].上海外语教育出版社,1997.
Widdowson,H.G.语言教学面面观[J].上海外语教育,1999.
黄希庭.心理学导论[M].北京:人民教育出版社,1991.
孟昭兰.普通心理学[M].北京:北京大学出版社,1994.

本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。